مقالات

2-د: مراجعة الوحدة الثانية - الرياضيات


ملخص

الغرض من هذا الدرس هو مراجعة الوحدة الثانية استعدادًا للتقييم.

الاتجاهات

انتقل إلى http://wamap.org وقم بتسجيل الدخول إلى الدورة التدريبية الخاصة بنا لإكمال المهمة 2.D بنسبة 80٪ أو أفضل.

يفعل

أكمل المهمة 2.D بنسبة 80٪ أو أفضل على http://wamap.org

ملخص

راجعنا في هذا الدرس:

  • إثبات تطابق المثلث
  • خصائص المثلث الأخرى
  • المنصات والمتوسطات والارتفاعات

Eureka Math 2nd Grade End of Module Review Bundle Escape Room In Class & amp Digital

هذه ألعاب ممتعة مثالية لمراجعات الوحدة أو لمراجعة نهاية العام.

هذه لعبة تفاعلية حيث يجيب الطلاب على الأسئلة ويحلون القرائن للهروب. هذا مشابه لمطاردة الزبال حيث سيتحرك الطلاب في جميع أنحاء الغرفة ، بحثًا عن أدلة لفتح مظاريفهم. تعمل القرائن في الفصل وفي المنزل. يتم توفير ورقة للطلاب لعرض عملهم. يجب أن يكون لدى الطلاب إجابة تتطابق مع مغلف من أجل المتابعة. إذا كانت الإجابات غير متطابقة ، فلن يتمكنوا من فتح أو "فتح" المغلف ، ويجب إعادة صياغة السؤال. بالنسبة للنسخة الرقمية ، يجب على الطلاب الإجابة على الأسئلة بشكل صحيح للتقدم إلى القسم التالي ، ثم الهروب في النهاية.

أقدم إرشادات خطوة بخطوة ، مصحوبة بالصور ، حول كيفية إعداد اللعبة.

* يجب على المدرسين تقديم مظاريفهم الخاصة *

من المؤكد أن غرفة الهروب هذه ستجذب انتباه فصلك.

لو سمحت اتبعني لتلقي التحديثات والتأهل للفوز بعناصر مجانية.

ابحث عن النجمة الخضراء بجانب اسم متجري. انقر اتبعني للحصول على إشعارات عند تحميل منتجات جديدة!

نصائح العملاء

كيفية الحصول على رصيد TPT على المشتريات المستقبلية:

يرجى الذهاب إلى الخاص بك مشترياتي صفحة. تحت كل عملية شراء ، سترى ملف تقديم التغذية الراجعة زر. انقر عليها ، واترك تعليقًا ، وبعد ذلك ستتلقى أرصدة لشرائك يمكنك استخدامها في العناصر المستقبلية.


مفتاح الإجابة للوحدة الثانية من LDM

الوحدة الثانية ، الدرس الأول
النشاط 1
1. شكل إغلاق المدارس في جميع أنحاء العالم بسبب الوباء العالمي تحديات خطيرة لتقديم أساسيات الجودة. التعليم. كمدرس ، ما هي في رأيك الاهتمامات الأساسية فيما يتعلق بمعايير المناهج الدراسية التي يجب معالجتها من أجل ضمان استمرارية التعلم؟ استشهد بمواصفات على سبيل المثال. هل تعتقد أن هذه المخاوف يمكن حلها من قبل المعلمين وحدهم؟ لما و لما لا؟

الإجابة: مع هذا الوباء العالمي الذي نعيشه اليوم ، فإن هذا يجعل تحقيق تعليم الأطفال أكثر صعوبة. وهذا يمثل أيضًا تحديًا كبيرًا لإدارة التعليم لإجراء التعليم في هذا الوضع الطبيعي الجديد. أفضل طريقة لمعالجة المشكلة هي تكييف هذا التعلم الطبيعي الجديد عن طريق التحول إلى التعلم عن بعد أو التعلم المعياري. مع هذه الاستراتيجية ، يمكننا أن نضمن
استمرارية التعلم. هذه الاهتمامات ليست للمعلمين وحدهم ولكن أيضًا بالتعاون مع جميع أعضاء هيئة التدريس وغير المعلمين في القوات الميتة. وبالطبع من خلال دعم الآباء المتعلمين وأصحاب المصلحة.

2. حتى قبل انتشار COVID-19 الذي أدى في النهاية إلى إغلاق المدارس على الصعيد الوطني ، كان المنهج المكتظ مشكلة دائمة للمعلمين (Andaya ، 2018). يُنظر إلى هذا على أنه أحد العوامل التي تعرقل الأداء الضعيف للمتعلمين الفلبينيين. هل توافق على هذه الملاحظة؟ لما و لما لا؟

الإجابة: نعم ، أوافق ، تم وضع العديد من المناهج في قسم التعليم وتكييفها بغرض تحقيق مستوى أعلى من التعليم ويمكن أن تنتج متعلمًا قادرًا على المنافسة عالميًا. ولكن بسبب ازدحام المناهج الدراسية ، لا يمكننا تحقيق أهدافنا. لا يستطيع الطلاب التعامل مع معيار المحتوى أحيانًا يستغرق الأمر وقتًا لإنهاء ربع كامل مع تخصيص وقت محدود.

النشاط 2
1. ما هي الأغراض العامة والخاصة لتنمية MELCs؟
- طور مكتب تطوير المناهج التابع لوزارة التعليم ورقم 8217s MELCs للتعامل مع التغيير الجذري في المناخ التعليمي بسبب جائحة COVID 19. تم تبسيط تركيز التدريس إلى التعلم الأكثر أهمية أو الأكثر لا غنى عنه
الكفاءات.
تم تطوير -MELCs أيضًا استجابةً لهدف التنمية المستدامة الرابع لليونسكو ورقم 8217 وهو تطوير أنظمة تعليمية مرنة ، وخاصة أثناء حالات الطوارئ.
-يمكن استخدام MELCs كآلية لضمان استمرارية التعليم.
- يعتزم MELCs مساعدة المدارس في التنقل في العدد المحدود من أيام المدرسة لأنها تستخدم خطط توصيل متعددة من خلال تزويدها بمساحة تعليمية وافرة
2. كيف تساعد مراجعة المناهج في تحديد كفاءات التعلم الأساسية؟
-تحليل الترابط بين المعارف والمهارات المطلوبة بين كفاءات التعلم لكل مجال.
-مراجعة المنهج الدراسي حددت كفاءات التعلم الأساسية والمرغوبة داخل المنهج الدراسي. كما أدى إلى تحديد الثغرات والقضايا والاهتمامات داخل وعبر مجالات التعلم ومستويات الصف. لقد ساعد في تحديد مجالات التحسين التي من شأنها تعزيز مشاركة التعلم والخبرة والنتائج وبالتالي

يوصي بالحلول. بالإضافة إلى ذلك ، يقوم بتحليل الترابط بين المعرفة والمهارات المطلوبة مسبقًا بين كفاءات التعلم لكل مجال موضوع.
4. الآن هل تم تحديد أهم كفاءات التعلم؟ ما هي القرارات التي اتخذت من أجل تقليص عدد كفاءات التعلم الأساسية بشكل أكبر؟
يتم تحديد كفاءات التعلم من خلال معرفة الخصائص التالية.
- ينطبق على مواقف الحياة الواقعية
- من المهم أن يكتسب الطلاب الكفاءة بعد ترك هذا المستوى الدراسي المحدد

& # 8211 تتماشى مع المعايير / الأطر الوطنية و / أو الحكومية و / أو المحلية (على سبيل المثال ، الفلبينيين المتعلمين علميًا)

- ليس من المتوقع أن يتعلم معظم الطلاب هذا من خلال
الآباء / المجتمعات إذا لم يتم تدريسها في المدرسة
- يربط المحتوى بمفاهيم أعلى عبر مناطق المحتوى
5. ما هي أهمية مراكز MELCs في ضمان تقديم تعليم جيد؟
- يعمل MELCS كمرشد مدرس في إعداد درسنا (خطة التعلم المنزلية الأسبوعية) والمواد التعليمية (وحدات التعلم الذاتي)
- يضمن MELCs تقديم تعليم عالي الجودة لأنه يصبح المرجع الأساسي في تحديد وتنفيذ مناهج تقديم التعلم المناسبة للسياق المحلي وتنوع المتعلمين مع التكيف مع التحديات التي يفرضها COVID-19.

النشاط 3
قم بإعداد نسخة من منطقة التعلم الخاصة بك & # 8217s دليل المناهج K-12 الأصلي وقائمة مماثلة من
MELCs. انتقل إلى أقسام دليل المناهج و MELCs ذات الصلة باحتياجاتك التعليمية. انسخ وأكمل الجدول التالي وقارن بين الوثيقتين لتحديد كفاءات التعلم التي تم الاحتفاظ بها أو إسقاطها أو دمجها.

النشاط 4
في جلسة LAC الخاصة بك ، ناقش وشارك إجاباتك على الأنشطة 1-3 في هذا الدرس. ناقش أي أسئلة حول دول MELCs التي تحتاج إلى توضيح أيضًا. شارك بأفكارك ودع زملائك في التدريس يعبرون عن رؤاهم بخصوص أسئلتك. قم بتدوين جميع الأفكار التي تمت مشاركتها في المناقشة ، بما في ذلك رؤيتك الخاصة. أفكار:

الدرس 2
النشاط 1
1. ما هي أهمية تفريغ ودمج MELCs؟
-نحن بحاجة إلى تفكيك MELCS لمساعدتنا على تنظيم أنشطة التعلم والتعامل بفعالية مع الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين وتحديات التسليم التعليمي.
2. ما هي الاعتبارات التي يجب أن تؤخذ في تفريغ ودمج MELCs؟ اشرح كل منها. عند تفريغ MELCs يجب أن نأخذ في الاعتبار ما يلي:
- التوافق مع معايير المحتوى والأداء - لا تعد MELCS خروجًا عن التصميم القائم على المعايير. يجب أن نأخذ في الاعتبار هذا لتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.
- المعرفة والمهارات المطلوبة & # 8211 يجب أن يكون هدف المنهج في التسلسل الهرمي. إتقان المعرفة الأساسية أمر لا بد منه قبل الانتقال إلى مستوى التعلم الآخر.
- التسلسل المنطقي لأهداف التعلم & # 8211 لا يمكننا إعطاء أفكار تعليمية أفضل لطلابنا إذا كان هدفنا ليس التسلسل المنطقي. التخطيط لما هو أهم هدف هو الإطار الرئيسي لتحقيق فهم أفضل لمتعلمينا.
3. هل تحتاج جميع MELCs إلى تفريغ أو دمجها؟ لما و لما لا؟
- قد يقوم المعلم بتفكيك أو دمج MELCS بناءً على تسلسل الدرس ، والتقدم واحتياجات المتعلمين طالما سيتم تحقيق المحتوى والمعيار.

النشاط 2
1. قم بتشكيل مجموعة من أربعة أعضاء داخل LAC الخاص بك ، ويفضل أن يكون ذلك مع زميلك المعلم & # 8217s في منطقة التعلم الخاصة بك.
2. باستخدام دليل المناهج وقائمة MELCs ، اختر MELCs في الربع الأول وفكها في أهداف التعلم.
3. سيقدم كل فريق أهداف التعلم غير المعبأة.
ستتبع المناقشة والمعالجة كل عرض تقديمي. سيتم النظر في الاقتراحات والأفكار من كل مجموعة في تعزيز أهداف التعلم

النشاط 3
قم بإرسال مخرجات النشاط 2 إلى قائد LAC الخاص بك. تأكد من الاحتفاظ بنسخة من مخرجاتك.
انعكاس


يرجى الملاحظة

كل من الآراء المعبر عنها أعلاه هي استجابة فردية خاصة للغاية ، وغير محررة إلى حد كبير ، وينبغي النظر إليها مع أخذ ذلك في الاعتبار. نظرًا لأن الوحدات تخضع للتحديث المنتظم ، فربما تمت معالجة بعض المشكلات المحددة بالفعل. في بعض الحالات ، ربما قدمت هيئة التدريس ردًا على تعليق. إذا كان لديك استفسار حول وحدة معينة ، يرجى الاتصال بالمركز الإقليمي الخاص بك.

ل أرسل لنا الاستعراضات في الوحدات التي درستها معنا ، يرجى النقر فوق زر تسجيل الدخول أدناه.


الممارسات عالية النفوذ (HLP)

  • HLP12: تصميم التعليمات بشكل منهجي نحو هدف تعليمي محدد.
  • HLP16: استخدم تعليمات صريحة.

على الرغم من أن جميع الطلاب يستفيدون من التعليمات الواضحة والمنهجية ، إلا أن الطلاب الذين يعانون من إعاقات وصعوبات رياضية غالبًا ما يتطلبونها إذا أرادوا تعلم المهارات والمفاهيم الأساسية على مستوى الصف.

خطوات في درس تعليمي صريح ومنهجي

التوجيه إلى الدرس

  • يجذب المعلم انتباه الطلاب.
  • يربط المعلم درس اليوم بدرس ذي صلة سابقًا.
  • يوفر المعلم للطلاب منظمًا متقدمًا ، ويشرح سبب أهمية محتوى الدرس وكذلك كيفية ارتباطه بالحياة الواقعية.
  • يستخدم المعلم الأسئلة الأساسية لتقييم معرفة خلفية الطلاب وتنشيط تفكير الطلاب.
  • يراجع المعلم أي مفردات أو مفاهيم أو إجراءات مهمة تم تعلمها مسبقًا.
  • يقوم المعلم بنمذجة المهارة أو الإجراء ، أثناء وصف عملية حل المشكلات (على سبيل المثال ، يستخدم "التفكير بصوت عالٍ").
  • المعلم يقود الطلاب من خلال العديد من المشاكل.
  • يشير المعلم إلى الجوانب الصعبة للمشكلات.
  • يسأل المعلم الطلاب باستمرار أسئلة للتحقق من الفهم ولإبقائهم مشاركين.

الممارسة الموجهة بواسطة المعلم

  • يعمل الطلاب بنشاط لحل المشكلات بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة بينما يقدم المعلم التوجيهات والإرشادات أو يحل المشكلات مع الطلاب.
  • تعليم السقالات المعلم.
  • يراقب المعلم العمل الكتابي لكل طالب أو المناقشات الجماعية الصغيرة.
  • يقدم المعلم ملاحظات تصحيحية بطريقة إيجابية.

يتم تقديم التعليقات البناءة في أقرب وقت ممكن بعد تنفيذ النشاط من أجل مساعدة الفرد على تحسين أدائه.

  • يكمل الطلاب المسائل بشكل مستقل.
  • يتحقق المعلم من أداء الطالب في العمل المستقل.
  • يحدد المعلم الطلاب الذين يعانون من صعوبة مستمرة ويعيد تعليم المهارات.
  • يخطط المعلم لفرص ممارسة المهارة أو المفهوم بطريقة مستمرة (على سبيل المثال ، الممارسة التراكمية).
  • يحدد المعلم ويقدم الإرشادات للطلاب الذين يحتاجون إلى إعادة التدريس أو ممارسة إضافية.

المصدر: Bender (2009)، pp. 31-32 المركز الوطني للتدخل المكثف (2016)

توضح مقاطع الفيديو أدناه تعليمات واضحة ومنهجية يتم تنفيذها أثناء تعليم الرياضيات ، أولاً في المرحلة الابتدائية ثم على مستوى المدرسة الثانوية.

مثال على مدرسة ابتدائية (الوقت: 3:08)

نسخة طبق الأصل: تعليم صريح ومنهجي: ابتدائي

راوي: في هذا الفيديو ، يستخدم المعلم تعليمات واضحة ومنهجية. خلال الخطوة الأولى من التعليمات الواضحة والمنهجية ، يقوم المعلم بإعداد الطلاب للدرس.

مدرس: حسنًا ، أيها الأولاد والبنات ، اليوم خلال فصل الرياضيات سنضيف أرقامًا مكونة من رقم واحد عن طريق رسم الصور. الآن ، في الماضي ، استخدمنا عشرة إطارات لمساعدتنا. أظهر لي إبهامًا إذا كنت تتذكر عشرة إطارات لمساعدتك. أرى الكثير من الإبهام هناك. يتذكر الكثير منكم.

لقد استخدمنا أيضًا العدادات من قبل لمساعدتنا. أظهر لي إبهامًا إذا كنت تتذكر استخدام العدادات. أرى الكثير من الإبهام أيضًا. يتذكر الكثير منكم.

حسنًا ، سنضيف اليوم عن طريق رسم الصور ، وسنفعل ذلك لأنك لن يكون لديك دائمًا عدادات في جيوبك أو عشرة إطارات في حقائب الظهر لمساعدتك. لذلك سأعلمك اليوم كيف يمكنك رسم صورة ستساعدك في جمع عددين معًا.

راوي: خلال الخطوة التالية ، يقود المعلم الطلاب من خلال عدة مشاكل ، من خلال نمذجة الإجراءات.

مدرس: سنبدأ بهذه المشكلة هنا: 2 + 4. للبدء ، سأرسم نقاطًا لإظهار رقمي الأول ، اثنان. واحد. اثنين. دومينيك ، كم عدد النقاط التي رسمتها؟

دومينيك: اثنين.

مدرس: هذا صحيح. لقد رسمت نقطتين. بعد ذلك ، سأحتاج إلى رسم أربع نقاط. ماتيو ، كم عدد النقاط التي يجب أن أرسمها بعد ذلك؟

ماتيو: أربعة.

مدرس: هذا صحيح. أحتاج إلى رسم أربع نقاط. سوف آتي إلى هنا وأرسم أربع نقاط. الآن ، أريد التأكد من أن صورتي تتطابق مع المشكلة ، لذلك سأقوم بالعد والتأكد من أن لدي واحد ، اثنان ، ثم لدي هنا واحد ، اثنان ...

كما تعلم ، هذه النقاط فوضوية نوعًا ما. إذا كنت سأرسم صورة ، فأنا بحاجة إلى أن تكون نقاطي لطيفة ومرتبة. لذلك سأقوم برسم نقاطي بالأسفل ... اثنان ، ثلاثة ، أربعة. الآن رسمت أربع نقاط.

خطوتي الأخيرة هي عد جميع النقاط لمعرفة عدد النقاط التي أملكها معًا. لدي نقطة ، اثنتان ، ثلاث ، أربع ، خمس ، ست نقاط. كارلوس ، كم عدد النقاط التي لدي؟

كارلوس: ستة.

مدرس: هذا صحيح! لدي ست نقاط. أعلم أن 2 + 4 = 6. الآن شيء أريدك أن تتذكره: عند الإضافة ، قد تعرف أحيانًا الإجابة على الفور ، وهذا رائع. في أوقات أخرى ، قد لا تعرف الإجابة على الفور ، وهذا مثال على وقت قد ترغب فيه في رسم صورة لمساعدتك على الإضافة.

راوي: بعد أن تقود المعلمة الطلاب خلال العديد من المشكلات ، تقوم بعد ذلك بتنفيذ تدريب يوجهه المعلم.

مدرس: الآن ، سأطلب منك حل المشكلات الثلاث التالية مع شريك. سوف أتجول في الفصل. سأجيب على أي أسئلة أو أساعدك حسب الحاجة.

راوي: بعد أن قام المعلم بمراقبة الطلاب أثناء الممارسة التي يوجهها المعلم وتقديم ملاحظات تصحيحية ، تطلب من الطلاب إكمال المشكلات بشكل مستقل. لضمان الصيانة ، يخطط المعلم لفرص الممارسة المستمرة ويوفر إرشادات للطلاب الذين لم يتقنوا المفهوم أو الإجراء.

مثال على المدرسة الثانوية (الوقت: 4:58)

نسخة طبق الأصل: تعليم صريح ومنهجي: المدرسة الثانوية

راوي: في هذا الفيديو ، يستخدم المعلم تعليمات منهجية واضحة أثناء درس الرياضيات. خلال الخطوة الأولى من التعليمات الواضحة والمنهجية ، يقوم المعلم بإعداد الطلاب للدرس.

مدرس: اليوم خلال فصل الرياضيات ، سنستخدم وظيفة الظل لمساعدتنا في العثور على ارتفاع الأشياء. وإذا كنت تتذكر ، فقد تعلمنا هذا الأسبوع كل شيء عن المثلثات القائمة. ماتيو ، هل تتذكر الزاوية التي تجعل المثلث القائم الزاوية مميزًا جدًا.

ماتيو: تسعون درجة.

مدرس: هذا صحيح. تحتوي دائمًا على زاوية 90 درجة. وعندما يكون لدينا مثلث قائم الزاوية ، نعلم أنه يمكننا حساب الزوايا الأخرى أو أطوال أضلاع المثلث باستخدام دوال خاصة. وتعلمنا عبارة Soh Cah Toa لتساعدنا على تذكر هذه النسب. ارفع يدك إذا كنت تتذكر ما يرمز إليه حرف "S". نعم يا جيرمين.

جيرمين: شرط.

مدرس: هذا صحيح. يرمز الحرف "S" إلى "شرط". يرمز الحرف "C" إلى "جيب التمام". وسوزان ، هل تتذكر ما ترمز إليه "T"؟

سوزان: الظل.

مدرس: هذا صحيح. "الظل". هذا ما سنركز عليه اليوم.

مدرس: إذن باستخدام هذه المعرفة والتفكير في Soh Cah Toa لمساعدتنا على تذكر هذه النسب ، سنقوم بحل مشكلة وتحديد ارتفاع سارية العلم. الآن ، لن تتمكن عادةً من تسلق سارية العلم أو وجود شريط قياس في جيبك في جميع الأوقات لمساعدتك في العثور على ارتفاع سارية العلم ، لذلك يمكنك استخدام إحدى هذه الوظائف لمساعدتك في معرفة الارتفاع دون الحاجة إلى الصعود إليه.

راوي: خلال الخطوة التالية ، يقوم المعلم بنمذجة العديد من المشكلات ، وطرح الأسئلة طوال الوقت للتحقق من الفهم ولضمان مشاركة الطلاب.

مدرس: لذا ، للبدء ، سأرسم صورة لمساعدتي في معرفة ما تخبرني به المشكلة. لدي سارية علم ، وأعلم أن خوان يقع على بعد 11 قدمًا من قاعدة سارية العلم.

سأعود إلى مشكلتي ، وألاحظ أنها تقول "زاوية الارتفاع من قدمي خوان إلى قمة سارية العلم - من هنا إلى هنا - هي 70 درجة. لذلك سأقوم بتسمية ذلك في الرسم التخطيطي الخاص بي. وبالعودة إلى المشكلة ، فقد قمت بإنشاء رسم تخطيطي يوضح لي كل ما تخبرني به المشكلة. لكنني لاحظت شيئًا آخر. لقد لاحظت أن سارية العلم والأرض تصنعان زاوية 90 درجة ، مما يعني أن هذا مثلث قائم الزاوية ، ويمكننا استخدام إحدى النسب لدينا لمساعدتنا في معرفة ارتفاع سارية العلم. ولهذا أعلم أنني أريد معرفة الضلع المقابل للزاوية 70 درجة. إذا نظرنا إلى الوراء هناك ، لاحظت أن الظل هو النسبة بين الضلع المقابل والضلع المجاور لزاوية الهدف ، لذلك هذا ما سأستخدمه. صوفي ، ذكرني ما هي نسبة الظل.

صوفي: مقابل المجاور.

مدرس: هذا صحيح! الظل هو نسبة الضلع المقابل على الضلع المجاور. تفكير عظيم يا صوفي. بالنظر إلى هذه المعادلة ، سأقوم بعد ذلك بملء جميع المعلومات التي لدي من المشكلة. إذن ما هي زاويتي في هذه المشكلة؟ نعم.

طالب علم: سبعون درجة.

مدرس: رائعة! إنها 70 درجة. إذن ، ظل الزاوية 70 درجة يساوي العكس. لا أعرف ما هو الجانب الآخر ، لذلك سأغادر فقط في كلمة "المعاكس" على الضلع المجاور. لاحظت أن ضلعي المجاور للزاوية 70 درجة يبلغ 11 قدمًا ، لذا يمكنني كتابة "11" هناك. الآن بعد أن تمت كتابة المعادلة ، كل ما علي فعله هو حل ... يساوي 30.25. أعلم أن طول الضلع المقابل لزاوية الهدف ، وهو ارتفاع سارية العلم أيضًا ، هو 30.25 قدمًا.

راوي: بعد أن تقود المعلمة الطلاب من خلال العديد من المشكلات الأخرى ، تقوم بتنفيذ ممارسة موجهة.

مدرس: بعد ذلك ، سأجعلك تعمل مع شريك لحل المشكلتين التاليتين. مرة أخرى ، سوف تقوم بحل وظيفة الظل ، وسأقوم بالتجول ، والإجابة على الأسئلة أو تقديم المساعدة حسب الحاجة.

راوي: بعد أن قامت المعلمة بمراقبة الممارسة الموجهة وتقديم ملاحظات تصحيحية لكل زوج من الطلاب ، تطلب من الطلاب إكمال المشكلات بشكل مستقل. لضمان الصيانة ، يخطط المعلم لفرص الممارسة المستمرة ويوفر إرشادات إضافية للطلاب الذين لم يتقنوا المفهوم أو الإجراء.


مثال حالة للدراسة التجريبية

الدراسات التجريبية - مثال 1

يريد أحد المحققين تقييم ما إذا كانت التقنية الجديدة لتعليم الرياضيات لطلاب المدارس الابتدائية أكثر فاعلية من طريقة التدريس القياسية. باستخدام تصميم تجريبي ، يقسم الباحث الفصل بشكل عشوائي (بالصدفة) إلى مجموعتين ويسميهم "المجموعة أ" و "المجموعة ب". لا يمكن للطلاب اختيار مجموعتهم الخاصة. ينتج عن عملية التخصيص العشوائي مجموعتين يجب أن تشتركا في خصائص متساوية في بداية التجربة. في المجموعة أ ، يستخدم المعلم طريقة تدريس جديدة لتعليم درس الرياضيات. في المجموعة ب ، يستخدم المعلم طريقة تدريس قياسية لتعليم درس الرياضيات. يقارن الباحث درجات الاختبار في نهاية الفصل الدراسي لتقييم نجاح طريقة التدريس الجديدة مقارنة بطريقة التدريس القياسية. في نهاية الدراسة ، أشارت النتائج إلى أن الطلاب في مجموعة طرق التدريس الجديدة سجلوا درجات أعلى بشكل ملحوظ في الاختبار النهائي من الطلاب في مجموعة التدريس القياسية.

الدراسات التجريبية - مثال 2

تريد مدربة اللياقة البدنية اختبار فعالية المكمل العشبي المعزز للأداء على الطلاب في فصل التمرين. لإنشاء مجموعات تجريبية متشابهة في بداية الدراسة ، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين بشكل عشوائي (لا يمكنهم اختيار المجموعة التي هم فيها). يتم إعطاء الطلاب في كلتا المجموعتين حبوبًا ليأخذوها كل يوم ، لكنهم لا يعرفون ما إذا كانت حبوب منع الحمل هي دواء وهمي (حبة سكر) أو مكمل عشبي. يعطي المدرب المجموعة أ المكمل العشبي وتتلقى المجموعة ب الدواء الوهمي (حبوب السكر). تتم مقارنة مستوى لياقة الطلاب قبل وبعد ستة أسابيع من تناول المكملات الغذائية أو حبوب السكر. لم يتم العثور على فروق في الأداء بين المجموعتين مما يشير إلى أن المكملات العشبية لم تكن فعالة.


حل جديد كامل

يوريكا الرياضيات يتميز بنفس بنية المنهج الدراسي وتسلسله مثل Engage NY Math— ولكن مع مجموعة من الموارد لدعم المعلمين والطلاب والعائلات.

دعم المعلم

دعم الطلاب والأسرة

مواد مطبوعة - إصدار المعلم

كتب ملزمة تحتوي على خطط الدروس ، وجميع المواد من مصنف Student Edition ، وإجابات لكل مشكلة وعنصر تقييم

مواد مطبوعة - إصدار الطالب

مواد الوحدة النمطية ، ومشكلات التطبيق ، والسباقات ، والمزيد (متوفرة في كل من إصدار الطالب الأصلي وإصدار تعلم ، تدرب ، و ينجح كتب)

حزمة موارد المعلم

مجموعة متنوعة من أدوات التعليمات ، بما في ذلك أدلة السرعة والإعداد وقوائم المواد

المواد المسائية لرياضيات الأسرة

مجموعة من الموارد لمساعدة العائلات على إعالة أطفالهم في المنزل

جناح رقمي

مصدرين على الإنترنت: Navigator ، وهو نسخة رقمية تفاعلية لمنهج PK-12 الكامل ، و تعليم يوريكا سلسلة فيديو عند الطلب PD

أوراق إرشاد الوالدين

الاستراتيجيات والنماذج المقترحة ، والمفردات الأساسية ، والنصائح حول كيفية مساعدة العائلات لأطفالهم في المنزل (من رياض الأطفال إلى الصف الثامن ، واللغة الإنجليزية والإسبانية)

يوريكا الرياضيات تجهيز

تم تصميم تقييمات الوحدات الأولية الرقمية لمساعدة المعلمين على تحديد الفجوات المعرفية ومعالجتها حتى يتمكن الطلاب من المشاركة بشكل كامل في الجدول الزمني القادم

مساعدين في الواجبات المنزلية

كتب على مستوى الصف تقدم تفسيرات خطوة بخطوة لمشاكل العمل المشابهة لتلك الموجودة في يوريكا الرياضيات الواجبات المنزلية (K – 12)

تقييمات منتصف الوحدة وبعدها الرقمية لمساعدة المعلمين على قياس نجاح الطلاب في الوحدة الحالية

طريقة ممتعة وجذابة للمساعدة في بناء إتقان الرياضيات (جميع مستويات المهارة ، K-12)

ندوات عبر الإنترنت لإلقاء نظرة عامة على الموارد

ندوات مجانية على الإنترنت يوريكا الرياضيات مثل Digital Suite و Teacher Resource Pack

المناورات

الأدوات التي اختارها يوريكا الرياضيات الكتاب لتطوير فهم الطلاب وزيادة الترابط بين الدرجات

التطوير المهني الافتراضي

جلسات مباشرة بقيادة الميسر لمساعدة المعلمين على تعلم كيفية التنفيذ يوريكا الرياضيات بكل ثقة


تحديد الأشكال ثنائية الأبعاد

في ورقة العمل الأولى ، يُطلب من الطلاب تحديد المربعات والمستطيلات والمثلثات والدوائر. تغطي ورقة العمل الثانية المستطيلات والخماسيات والأشكال السداسية.

مستطيل - مربع - مثلث - دائرة:

مستطيل - خماسي - سداسي:

تقدم K5 Learning أوراق عمل مجانية وبطاقات تعليمية وكتب تدريب غير مكلفة للأطفال من الروضة حتى الصف الخامس. نحن نساعد أطفالك على بناء عادات دراسية جيدة والتفوق في المدرسة.

تقدم K5 Learning أوراق عمل مجانية وبطاقات تعليمية وكتب تدريب غير مكلفة للأطفال من الروضة حتى الصف الخامس. نحن نساعد أطفالك على بناء عادات دراسية جيدة والتفوق في المدرسة.


مقارنة أوراق عمل الأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد

هل يذكرك وجه النرد بشكل ثنائي الأبعاد؟ إن فهم الأشكال الصلبة فيما يتعلق بالأشكال ثنائية الأبعاد هو ما ينتظر أطفالك في رياض الأطفال والصف الأول والثاني. متشابكة بشكل فعال في هذه الحزمة قابلة للطباعة بمقارنة أوراق عمل الأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد بأنشطة لتحليل الأشكال المستوية والصلبة وإخبار أوجه التشابه والاختلاف بين الاثنين. بناءً على ما يعرفه الأطفال عن الأشكال ثنائية الأبعاد ، أدخل مفهوم الأشكال ثلاثية الأبعاد تدريجياً باستخدام ملفات PDF هذه. قم بتجربة أوراق العمل المجانية الخاصة بنا لإلقاء نظرة خاطفة على ما يوجد في المتجر.

تحديد الأشكال على أنها ثنائية وثلاثية الأبعاد

يراقب أطفال رياض الأطفال والصف الأول بدقة كل شكل هندسي في ورقة عمل الأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد القابلة للطباعة ، ويقارنونهم ويقررون أيًا منهم ثنائي الأبعاد وثلاثي الأبعاد وحدد المربع المناسب.

مطابقة كل شكل ثلاثي الأبعاد مع شبيهه ثنائي الأبعاد

تتكون الأسطح المسطحة أو الوجوه للأشكال ثلاثية الأبعاد من أشكال ثنائية الأبعاد. انتقل إلى صفحة pdf من خلال ورقة عمل الأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد المطابقة هذه بتنسيق pdf ، حيث تقوم بتحليل وإجراء تطابق واحد لواحد بين كل شكل ثلاثي الأبعاد وشكله ثنائي الأبعاد.

تلوين الأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد

عزز الروح الإبداعية وساعد الأطفال على تصنيف الأشكال الهندسية بصريًا على أنها ثنائية وثلاثية الأبعاد من خلال نشاط التلوين هذا. ميّز بين الأشكال ثنائية الأبعاد وثلاثية الأبعاد عن طريق تلوين البرتقالي السابق والأخير باللون الأخضر.

فرز الأشكال ثنائية وثلاثية الأبعاد | الأشكال الأساسية

هل المثلث شكل ثنائي الأبعاد أم ثلاثي الأبعاد؟ وجه تعليمات لأطفال الروضة والصف الأول للنظر إلى الأشكال الموجودة في مربع الصورة ، وفرزها وتنظيمها على أنها ثنائية وثلاثية الأبعاد ، وكتابتها في الأعمدة.

مستوى الفرز والأشكال الصلبة

قم بتدريب الأطفال باستخدام ورقة العمل هذه والأشكال الصلبة التي تتميز بأشكال مثل المنشورات والأهرامات وشبه المنحرف والمزيد. صنف كل منهما على أنه ثنائي الأبعاد وثلاثي الأبعاد واكتبه في مخطط T.

2D مقابل 3D الأشكال | قص وألصق

يقوم أطفال الصف الأول والثاني بقص بطاقات الشكل ، وفرزها على أنها ثنائية وثلاثية الأبعاد ، ولصقها في أعمدة كل منها. يعمل بشكل رائع في مقارنة الميزات المشتركة بين الأشكال وتحليلها.

تحديد الأشكال ثنائية الأبعاد على الأشكال ثلاثية الأبعاد

تشبه الكرة الأرضية دائرة ، والشطيرة تشبه المثلث. حدد الأسطح المسطحة على أشكال صلبة تشبه الشكل ثنائي الأبعاد المحدد في جزء واحد من ملف pdf هذا والشكل ثنائي الأبعاد للكائنات الواقعية في الجزء الآخر.

تحديد الوجوه ثنائية الأبعاد على الأشكال ثلاثية الأبعاد

هل يمكن لطفلك في المدرسة الابتدائية التعرف على وجوه الأشكال ثلاثية الأبعاد؟ تساعد ورقة عمل pdf هذه في اختبار قدرتها على التعرف على الوجوه المسطحة للأشكال ثلاثية الأبعاد التي يرونها وربطها بأشكال ثنائية الأبعاد مألوفة.

عد الأشكال ثنائية الأبعاد على الأشكال ثلاثية الأبعاد

ورقة العمل القابلة للطباعة هذه هي مجرد تذكرة لشرح كيف تتكون الأشكال ثلاثية الأبعاد من أشكال ثنائية الأبعاد. لا يُكلف أطفال الصف الرابع والخامس بتحديد الأشكال ثنائية الأبعاد فقط كوجوه لأشكال صلبة ولكن أيضًا حساب عدد كل منها.


المزيد من أوراق العمل الهندسية

تصفح جميع أوراق العمل الهندسية الخاصة بنا ، من الأشكال الأساسية مروراً بالمناطق والمحيطات والزوايا والشبكات والأشكال ثلاثية الأبعاد.

تقدم K5 Learning أوراق عمل مجانية وبطاقات تعليمية وكتب تدريب غير مكلفة للأطفال من الروضة حتى الصف الخامس. نحن نساعد أطفالك على بناء عادات دراسية جيدة والتفوق في المدرسة.

تقدم K5 Learning أوراق عمل مجانية وبطاقات تعليمية وكتب تدريب غير مكلفة للأطفال من الروضة حتى الصف الخامس. نحن نساعد أطفالك على بناء عادات دراسية جيدة والتفوق في المدرسة.


شاهد الفيديو: الصف العاشر الرياضيات مراجعة الوحدة الثانية (شهر اكتوبر 2021).