مقالات

10.1: مراجعة مهمة ما قبل الصف


  • 05 تعيين ما قبل الصف - القضاء على غاوس-جوردان

10.1: مراجعة مهمة ما قبل الصف

انقر هنا للقراءة عنها
السيدة ماسكوتي راسور (سكوتي)


انقر هنا للقراءة عنها
سيد غالاغر

المزيد من الاشياء

التنقل

التنقل

التنقل

واجبات منزلية

الفصل 1

  • ورقة عمل 1: اقرأ 1.1 pp # 1-6 ملاحظة: يشير PP إلى مشاكل الممارسة - إنها كذلك
  • ضمن القراءة في القسم.
  • الواجب 2: القسم 1.1 - # 3-54 متعدد 3
  • التكليف 3: القسم 1.1 - # 60-81 **متعدد 3 **
  • ***** تصحيحات تقييم Alg RV *****
  • التكليف 4: اقرأ 1.2 وافعل احتمالات PP # 1-6 و # 1-7 و 11 ، 13 ، 27 ، 31
  • هذا الأسبوع: مشكلات التدخل - معالجة القضايا - إذا لزم الأمر
  • الواجب 5: اقرأ 1.3 (تدوين الملاحظات) - # 3-48 Mult of 3 ، 59
  • التكليف 6: القسم 1.3 - # 17 ، 26 ، 32 ، 35 ، 40 ، 61 ، 65،67،69
  • التكليف 7: خليط WS
  • التكليف 8: الخليط WS Due و DO Precalc Rv Ws 1.1-1.3
  • ملاحظة: انقر فوق هذا الرابط للحصول على حلول من 1-1 إلى 1-3
  • مراجعة ورقة العمل.
  • مراجعة حساب التفاضل والتكامل (1-1 إلى 1-3)
  • الأربعاء والخميس. Reveiw / دراسة للمسابقة 1.1-1.3
  • التكليف 9:اختبار 1.1-1.3 واقرأ 1.4 (تدوين الملاحظات) الصفحات # 1-11
  • التكليف 10: القسم 1.4 - # 33-51 مولت من 3 و 3 ، 9 ، 15 ، 21 ، 27
  • التكليف 11: القسم 1.4 - # 55 ، 61 ، 69 ، 72 ، 80 ، 81 ، 87 ، 89 ، 91
  • الواجب 12: القسم 1.4 - # 93-105 احتمالات
  • التكليف 13:القسم 1.4 - مطلوب: 96100104 أخرى اختياري # 92-104 يسوي
  • التكليف 14: اقرأ 1.5 (تدوين الملاحظات) - # 3-48 Mult of 3
  • دراسة ل اختبار 1.6-1.8
  • الواجب 1: QUIZ (1.6-1.8) واقرأ 2.1 DO pp # 1-6 وتمارين # 1-7 فردية
    • انتقل إلى الوحدة 3 للتعيينات المستقبلية

    الفصل ص

    • ورقة عمل 1: ص. 83-85 # 1 و # 4-48 مضاعفات 4
    • الواجب 2: ص. 84 # 50-100 مضاعفات 5 و # 104
    • التكليف 3: ص. 84 # 105-117 احتمالات
    • التكليف 4: ص. 84-85 # 119-128

    ملاحظة مهمة: أولئك الذين ليس لديهم كتب حتى الآن ، الرابط للصفحات 83-85 موجود هنا. (إذا كان الارتباط معطلاً ، فسيتم إرفاق الصفحات أيضًا في أسفل هذه الصفحة.)


    10.1 جمع وطرح كثيرات الحدود

    لاحظ أن كل أحادية وذات الحدين وثلاثية الحدود هي أيضًا كثيرة الحدود. هم أعضاء مميزون في عائلة كثيرات الحدود ولذلك لديهم أسماء خاصة. نحن نستخدم الكلمات "أحادية الحد" و "ذات الحدين" و "ثلاثي الحدود" عند الإشارة إلى كثيرات الحدود الخاصة ونطلق على الباقي "كثيرات الحدود".

    مثال 10.1

    حدد ما إذا كان كل متعدد الحدود هو أحادي أو ذو حدين أو ثلاثي الحدود أو متعدد الحدود آخر:

    المحلول

    حدد ما إذا كان كل متعدد الحدود هو أحادي أو ذو حدين أو ثلاثي الحدود أو متعدد الحدود آخر.

    حدد ما إذا كان كل متعدد الحدود هو أحادي أو ذو حدين أو ثلاثي الحدود أو متعدد الحدود آخر.

    حدد درجة كثيرات الحدود

    في هذا القسم ، سنعمل مع كثيرات الحدود التي لها متغير واحد فقط في كل مصطلح. يتم تحديد درجة كثير الحدود ودرجة شروطها بواسطة أسس المتغير.

    المونومال الذي لا يحتوي على متغير ، مجرد ثابت ، هو حالة خاصة. درجة الثابت هي 0 0 - ليس لها متغير.

    درجة متعددة الحدود

    درجة المصطلح هي الأس لمتغيره.

    درجة الثابت هي 0. 0.

    درجة كثير الحدود هي أعلى درجة من جميع شروطها.

    لنرى كيف يعمل هذا من خلال النظر إلى العديد من كثيرات الحدود. سنتخذ الأمر خطوة بخطوة ، بدءًا من المونومرات ، ثم ننتقل إلى كثيرات الحدود بمزيد من المصطلحات.

    تذكر: أي أساس مكتوب بدون أس له أس ضمني 1. 1.

    مثال 10.2

    أوجد درجة كثيرات الحدود التالية:

    المحلول

    أوجد درجة كثيرات الحدود التالية:

    أوجد درجة كثيرات الحدود التالية:

    يكون العمل مع كثيرات الحدود أسهل عند سرد المصطلحات بترتيب تنازلي للدرجات. عندما تتم كتابة كثير الحدود بهذه الطريقة ، يُقال أنها في الشكل القياسي. انظر مرة أخرى إلى كثيرات الحدود في المثال 10.2. لاحظ أنها كلها مكتوبة في شكل قياسي. اعتد على كتابة المصطلح بأعلى درجة أولاً.

    اجمع واطرح حدًا من الأعداد

    في لغة الجبر ، قمت بتبسيط التعبيرات بدمج المصطلحات المتشابهة. إن جمع وطرح المونومر هو نفسه الجمع بين المصطلحات المتشابهة. يجب أن يكون للمصطلحات المتشابهة نفس المتغير بنفس الأس. تذكر أنه عند الجمع بين المصطلحات المتشابهة يتم فقط دمج المعاملات وليس الأسس.

    مثال 10.3

    المحلول

    مثال 10.4

    المحلول

    مثال 10.5

    بسّط: a 2 + 4 b 2-7 a 2. أ 2 + 4 ب 2-7 أ 2.

    المحلول

    اجمع واطرح كثيرات الحدود

    يمكن اعتبار إضافة وطرح كثيرات الحدود على أنها مجرد إضافة وطرح مصطلحات متشابهة. ابحث عن المصطلحات المتشابهة - تلك التي لها نفس المتغيرات التي لها نفس الأس. تتيح لنا الخاصية التبادلية إعادة ترتيب المصطلحات لوضع المصطلحات المتشابهة معًا. قد يكون من المفيد أيضًا وضع خط تحت المصطلحات أو وضع دائرة عليها أو مربع مثلها.

    مثال 10.6

    أوجد المجموع: (4 × 2-5 × + 1) + (3 × 2-8 × - 9). (4 × 2-5 × + 1) + (3 × 2-8 × - 9).

    المحلول

    أوجد المجموع: (3 x 2 - 2 x + 8) + (x 2-6 x + 2). (3 × 2 - 2 × + 8) + (2 - 6 × + 2).

    أوجد المجموع: (7 y 2 + 4 y - 6) + (4 y 2 + 5 y + 1). (7 ص 2 + 4 ص - 6) + (4 س 2 + 5 ص + 1).

    الأقواس هي رموز مجمعة. عندما نضيف كثيرات الحدود كما فعلنا في المثال 10.6 ، يمكننا إعادة كتابة التعبير بدون أقواس ثم تجميع الحدود المتشابهة. ولكن عندما نطرح كثيرات الحدود ، يجب أن نكون حريصين جدًا في التعامل مع الإشارات.

    مثال 10.7

    أوجد الفرق: (7 u 2 - 5 u + 3) - (4 u 2 - 2). (7 u 2 - 5 u + 3) - (4 u 2 - 2).

    المحلول

    أوجد الفرق: (6 y 2 + 3 y - 1) - (3 y 2-4). (6 ص 2 + 3 ص - 1) - (3 س 2-4).

    أوجد الفرق: (8 ​​u 2 - 7 u - 2) - (5 u 2-6 u - 4). (8 u 2 - 7 u - 2) - (5 u 2-6 u - 4).

    مثال 10.8

    المحلول

    احسب كثير الحدود لقيمة معينة

    في لغة الجبر قمنا بتقييم التعبيرات. نظرًا لأن كثيرات الحدود عبارة عن تعبيرات ، فسوف نتبع نفس الإجراءات لإيجاد كثيرات الحدود - نعوض بالقيمة المعطاة للمتغير في كثير الحدود ، ثم نبسط.

    مثال 10.9

    المحلول

    مثال 10.10

    المحلول

    وسائل الإعلام

    الوصول إلى موارد إضافية عبر الإنترنت

    القسم 10.1 تمارين

    مع التدريب يأتي الإتقان

    تحديد كثيرات الحدود ، وحيدة ، ومثيلات ذات الحدين وثلاثيات

    في التدريبات التالية ، حدد ما إذا كان كل من كثيرات الحدود هو أحادي أو ذو حدين أو ثلاثي الحدود أو متعدد الحدود آخر.

    م 4 + 4 م 3 + 6 م 2 + 4 م + 1 م 4 + 4 م 3 + 6 م 2 + 4 م + 1

    حدد درجة كثيرات الحدود

    في التدريبات التالية ، حدد درجة كل كثير الحدود.

    اجمع واطرح حدًا من الأعداد

    في التدريبات التالية ، قم بإضافة أو طرح المونوميرات.

    اطرح 5 x 6 من - 12 x 6 5 x 6 من - 12 x 6

    اطرح 2 p 4 من - 7 p 4 2 p 4 من - 7 p 4

    اجمع واطرح كثيرات الحدود

    في التمارين التالية ، اجمع أو اطرح كثيرات الحدود.

    (4 ص 2 + 10 ص + 3) + (8 س 2-6 ص + 5) (4 س 2 + 10 ص + 3) + (8 س 2 - 6 ص + 5)

    (7 × 2-9 × + 2) + (6 × 2-4 × + 3) (7 × 2 - 9 × + 2) + (6 × 2 - 4 × + 3)

    (x 2 + 6 x + 8) + (−4 x 2 + 11 x - 9) (x 2 + 6 x + 8) + (−4 x 2 + 11 x - 9)

    (ص 2 + 9 ص + 4) + (2 ص 2-5 ص - 1) (ص 2 + 9 ص + 4) + (2 ص 2-5 ص - 1)

    (6 م 2-9 م - 3) - (2 م 2 + م - 5) (6 م 2-9 م - 3) - (2 م 2 + م - 5)

    (3 ن 2 - 4 ن + 1) - (4 ن 2 - ن - 2) (3 ن 2 - 4 ن + 1) - (4 ن 2 - ن - 2)

    (z 2 + 8 z + 9) - (z 2 - 3 z + 1) (z 2 + 8 z + 9) - (z 2 - 3 z + 1)

    (ض 2-7 ع + 5) - (ض 2-8 ض + 6) (ض 2-7 ز + 5) - (ض 2-8 ز + 6)

    أوجد مجموع (q 2 + 4 q + 13) (q 2 + 4 q + 13) و (7 q 3 - 3) (7 q 3 - 3)

    أوجد الفرق بين (z 2 - 3 z - 18) (z 2 - 3 z - 18) و (z 2 + 5 z - 20) (z 2 + 5 z - 20)

    احسب كثير الحدود لقيمة معينة

    في التدريبات التالية ، قم بتقييم كل كثير حدود للقيمة المحددة.

    احسب 5 y 2 - y - 7 عندما: احسب 5 y 2 - y - 7 عندما:

    وجدت إحدى الشركات المصنعة لأفران الميكروويف أن الإيرادات المتحصلة من بيع أجهزة الميكروويف بتكلفة تبلغ ص يتم الحصول على كل منها من خلال كثير الحدود −5 ص 2 + 350 ص. −5 ص 2 + 350 ص. أوجد العائد الذي تحصل عليه عندما p = 50 p = 50 دولارًا.

    الرياضيات اليومية

    كفاءة الوقود يتم تحديد كفاءة الوقود (بالأميال لكل جالون) للحافلة التي تسير بسرعة x x ميل في الساعة بواسطة كثير الحدود - 1160 x 2 + 1 2 x. - 1160 × 2 + 1 2 ×. أوجد كفاءة الوقود عندما تكون x = 40 ميلاً في الساعة. س = 40 ميلا في الساعة.

    تمارين الكتابة

    باستخدام كلماتك الخاصة ، اشرح الفرق بين أحادية الحدين وثلاثية الحدود.

    الاختيار الذاتي

    ⓐ بعد الانتهاء من التمارين ، استخدم قائمة التحقق هذه لتقييم إتقانك لأهداف هذا القسم.

    ⓑ إذا كانت معظم الشيكات الخاصة بك:

    …بثقة. تهانينا! لقد حققت الأهداف في هذا القسم. فكر في مهارات الدراسة التي استخدمتها حتى تتمكن من الاستمرار في استخدامها. ماذا فعلت لتصبح واثقًا من قدرتك على فعل هذه الأشياء؟ كن دقيقا.

    ... مع بعض المساعدة. يجب معالجة هذا بسرعة لأن الموضوعات التي لا تتقنها تصبح حفرًا في طريقك إلى النجاح. في الرياضيات ، كل موضوع يعتمد على عمل سابق. من المهم التأكد من أن لديك أساسًا قويًا قبل المضي قدمًا. من يمكنك طلب المساعدة؟ زملائك في الفصل والمدرس هم موارد جيدة. هل يوجد مكان في الحرم الجامعي يتوفر فيه مدرسو الرياضيات؟ هل يمكن تحسين مهاراتك الدراسية؟

    ... لا - لا أفهم! هذه علامة تحذير ويجب ألا تتجاهلها. يجب أن تحصل على المساعدة على الفور وإلا ستغرق بسرعة. راجع معلمك في أقرب وقت ممكن لمناقشة وضعك. يمكنكما معًا وضع خطة لتزويدك بالمساعدة التي تحتاجها.

    بصفتنا مشاركًا في Amazon ، فإننا نكسب من عمليات الشراء المؤهلة.

    هل تريد الاستشهاد بهذا الكتاب أو مشاركته أو تعديله؟ هذا الكتاب هو Creative Commons Attribution License 4.0 ويجب أن تنسب OpenStax.

      إذا كنت تعيد توزيع هذا الكتاب كله أو جزء منه بتنسيق طباعة ، فيجب عليك تضمين الإسناد التالي في كل صفحة مادية:

    • استخدم المعلومات أدناه لتوليد اقتباس. نوصي باستخدام أداة استشهاد مثل هذه.
      • المؤلفون: لين ماريسيك ، ماري آن أنتوني سميث ، أندريا هانيكوت ماتيس
      • الناشر / الموقع الإلكتروني: OpenStax
      • عنوان الكتاب: Prealgebra 2e
      • تاريخ النشر: 11 مارس 2020
      • المكان: هيوستن ، تكساس
      • عنوان URL للكتاب: https://openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/1-introduction
      • عنوان URL للقسم: https://openstax.org/books/prealgebra-2e/pages/10-1-add-and-subtract-polynomials

      © 21 يناير 2021 OpenStax. محتوى الكتاب المدرسي الذي تنتجه OpenStax مرخص بموجب ترخيص Creative Commons Attribution License 4.0. لا يخضع اسم OpenStax وشعار OpenStax وأغلفة كتب OpenStax واسم OpenStax CNX وشعار OpenStax CNX لترخيص المشاع الإبداعي ولا يجوز إعادة إنتاجه دون الحصول على موافقة كتابية مسبقة وصريحة من جامعة رايس.


      4. اختتام المهمة & # 182

      يرجى ملء النموذج الذي يظهر عند تشغيل الكود أدناه. يجب عليك ملء هذا بالكامل من أجل الحصول على أرصدة للمهمة!

      إذا كانت لديك مشكلة في النموذج المضمن ، فيرجى التأكد من تسجيل الدخول باستخدام حساب MSU google الخاص بك على googleapps.msu.edu ثم النقر فوق الارتباط المباشر أعلاه.

      سؤال خاص بالواجب: ما هو الرابط المرجعي الذي وجدته عند معالجة الأخطاء في MPI؟

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: لخص ما فعلته في هذه المهمة.

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: ما هي الأسئلة التي لديك ، إن وجدت ، حول أي من الموضوعات التي تمت مناقشتها في هذه المهمة بعد العمل من خلال دفتر jupyter؟

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: ما مدى شعورك بأن هذه المهمة ساعدتك في تحقيق فهم أفضل للموضوع (الموضوعات) المذكورة أعلاه؟

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: ما كان عظم جزء التحدي من هذه المهمة بالنسبة لك؟

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: ما كان الأقل جزء التحدي من هذه المهمة بالنسبة لك؟

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: أي نوع من الأسئلة أو الدعم الإضافي ، إن وجد ، هل تشعر أنك بحاجة إلى فهم أفضل للمحتوى في هذه المهمة؟

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: هل لديك أي أسئلة أو تعليقات أخرى حول هذه المادة ، أو أي شيء آخر يحدث في الفصل؟

      ضع إجابتك على السؤال أعلاه هنا

      سؤال: كم من الوقت تقريبًا استغرق هذا الواجب التمهيدي؟


      GRC AC 10.1 إدارة الأدوار منتهية الصلاحية وتنتهي صلاحيتها: كيفية تمديد صلاحية تعيين الدور

      أثناء تكوين طلب الوصول لـ GRC 10.1 ، كنت أحاول العثور على أفضل طريقة لإدارة تعيينات الأدوار منتهية الصلاحية والمنتهية الصلاحية. من وجهة نظري ، الأداة الوحيدة المتاحة هي تقرير الأمان & quotسرد الأدوار منتهية الصلاحية وتنتهي صلاحيتها للمستخدمين& quot ، التي لا تقدم طريقة لتمديد صلاحية تعيين الدور أو لإخطار المديرين أو المستخدمين النهائيين بحد الوصول الوارد.

      كيف تعاملت مع هذه المشكلة في تطبيقاتك؟

      • هل يجب على المستخدمين (أو المديرين) إنشاء طلب وصول جديد ، في كل مرة توشك أدوارهم على الانتهاء؟
      • هل تُخطر المستخدمين (أو المديرين) بأن أدوارهم على وشك الانتهاء؟
      • هل قمت بإنشاء سير عمل لتمديد صلاحية تعيين الدور ، حيث يقوم المديرون بمراجعة تعيينات المستخدمين الخاصة بهم وتوسيع التعيينات الضرورية؟

      هل هناك طريقة معيارية لتحقيق أي من هذا؟

      وكنت آمل أن إعادة تأكيد الدور أو مراجعة وصول المستخدم من شأنه أن يوفر هذه الوظيفة ، ولكن للأسف لا يعملوا إلا على إزالة المهام وليس تمديدها.


      المشكلات الرئيسية التي يواجهها الطلاب بأسئلة الاختيار من متعدد

      تتطلب الإجابة على أسئلة الاختيار من متعدد فهماً معقداً لمواد الدورة. يجب أن يكون لدى الطلاب كل معارفهم اللازمة لاختيار أكثر الاحتمالات ملاءمة بدلاً من التخمين.

      يحتاج الطلاب أيضًا إلى مهارات تحليلية للتعامل مع أسئلة الاختيار من متعدد. قد تكون الطريقة التي يتم بها صياغة الاستفسار صعبة. وبالتالي ، يجب قراءة السؤال نفسه بعناية لضمان الفهم الكامل.

      مخاوف الوقت شائعة أيضًا. نظرًا لأن الطلاب لا يتعين عليهم كتابة فقرة موجزة أو مقال بمفردهم ، فسيتم منحهم وقتًا أقصر للتعامل مع أسئلة الاختيار من متعدد. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان ، هذه المرة ستكون غير كافية بنسبة 100 في المائة.

      قد يقدم بعض المدربين بعض الإرشادات العامة في بداية الاختبار. بينما سيترك الآخرون الطلاب بمفردهم. يمكن أن يجعل شكل الاختبار نفسه الأمور أكثر صعوبة مما يجب أن تكون عليه. كل جزء صغير من الغموض سوف يتطلب وقتًا إضافيًا للطالب لفهم تفاصيل المهمة ومعالجة تلك بالطريقة الأكثر ملاءمة.

      هذه هي الأسباب التي تجعل الكثير من الطلاب لا يشعرون بالراحة تجاه أسئلة الاختيار من متعدد. لحسن الحظ ، لديهم فريق من ذوي الخبرة يمكنهم الاعتماد عليه في أوقات الشدة.


      ما المراجعين تريد أن تعرفه

      النقاط البارزة الإيجابية

      • لقد طلبت المساعدة منهم وحصلت على شيء لا تشوبه شائبة مهمة الجودة.
      • هذا حقا واحد من الأفضل خدمة الاحالة مقدمي.

      النقاط البارزة

      & ldquo الإدارة الاستراتيجية لرواد الأعمال rdquo

      استلمت مهمتي في الوقت المحدد وحصلت على متوسط ​​درجات. تم تصميم المهمة بشكل جيد في منظور ممتاز للحصول على العلامات التي تحتاجها وتم استخدام مفردات ممتازة. يوصى بشدة باستخدام هذا الموقع فلديهم خدمة عملاء رائعة

      و ldquo الخدمة الرهيبة و rdquo

      القواعد النحوية وبنية الجملة السيئة ، عندما طُلب منهم تقليل الانتحال (لأنهم تجاوزوا 20 وفقًا لورقة التعليمات - تمكنوا من جعلها 26!) ، استمروا في الرد للحصول على تقرير من المعلم (؟!) ورفضوا تقليل الانتحال بدون دفع جديد حتى لو كان خطأهم ، لذا فقد تصرفت بالخدر وفاتتني الموعد النهائي. لا تحجز معهم


        • SAP AC على HANA

        خطوات إنشاء موصل HANA في صندوق GRC هي:
        1.T- كود DBCO ، إنشاء موصل HANA.

        2. باستخدام Tcode SM59 ، قم بإنشاء موصل منطقي. ملاحظة: يمكن إنشاء الموصل المنطقي من Tcode SPRO (دليل تنفيذ تخصيص SAP - & gtGovernance، Risk and Compliance - & gtCommon Component Settings - & gtIntegration Framework - & gtCreate Connectors).

        3. لدمج موصل HANA مع GRC ، قم بتنفيذ Tcode SPRO (دليل تنفيذ تخصيص SAP - & gtGovernance، Risk and Compliance - & gtCommon Component Settings - & gtIntegration Framework - & gtMaintain Connectors and Connection Types. ملاحظة: يحتاج المنفذ المنطقي إلى يكون اسم الموصل المقدم في tcode DBCO (راجع الخطوة 1) أثناء إنشاء اتصال قاعدة بيانات HANA.

        4. تعيين سيناريو التكامل المطلوب إلى موصل HANA باستخدام tcode SPRO (دليل تنفيذ تخصيص SAP - & gtGovernance، Risk and Compliance - & gtCommon Component Settings - & gt Integration Framework- & gt الحفاظ على إعدادات الاتصال.

        موضوع كوربو - واجهة مستخدم محسنة

        اللوحات الجانبية لعمليتي

        يمكن تكوين هذه اللوحات الجانبية من الحوكمة والمخاطر والامتثال - & gt الإعدادات العامة - & gt إعدادات واجهة المستخدم - & gt تكوين اللوحة الجانبية لعمليتي.

        يمكنك رؤية هذا في NWBC - & gt Access Management - & gt Create Request - Simplified

          عرض العلاج

        إنه يستهدف احتياجات مستخدمي الأعمال من حيث الإسهاب ، والتخطيط الأكثر سهولة في الاستخدام وبديهية ، ومعلومات المساعدة المتاحة ، والمعلومات الافتراضية المعروضة ، وتخطيط الأزرار والوظائف من أجل تمكينهم من اتخاذ قرارات ذكية بشأن حل المخاطر. أثناء تحليل المخاطر ، من الممكن إزالة أو تخفيف وصول المستخدم.

        الآن ، يمكنك تخصيص معايير البحث الخاصة بك بناءً على السمات المكونة للبحث عن الأدوار في طلبات الوصول ، باتباع المسار:

        SPRO - & gt IMG - & gt GRC - & gt Access Control - & gt User Provisioning - & gt تكوين السمات لمعايير البحث عن الأدوار في طلبات الوصول

        سمات المجموعة المخصصة لـ SU01 في تحليل المخاطر

        في GRC 10.0 ، كان هناك قيود على أنه لا يمكن إجراء تحليل المخاطر في بعض سمات SU01 ، مثل الوظيفة ، والقسم ، والمعلمات وما إلى ذلك ، ولكن الآن ، مع إضافة ميزات GRC 10.1 الجديدة للمجموعات المخصصة ، يمكننا إجراء تحليل المخاطر على سمات SU01 كذلك. بمجرد إنشاء مجموعة مخصصة ، يمكن إجراء تحليل المخاطر على المستخدم والسمة التي ينتمي إليها. تم دمج GRC 10.1 مع بعض السمات الرئيسية لـ SU01 والتي يمكننا استخدامها لإنشاء مجموعتنا المخصصة ويمكننا إجراء تحليل المخاطر عليها.

        خيارات السمات SU01 المتوفرة لدينا

        قدم GRC 10.1 ميزة جديدة في إدارة الوصول في حالات الطوارئ (EAM) ، حيث يمكنك الاحتفاظ باسم دور معرف رجال الإطفاء لكل نظام / موصل. بدلاً من الحفاظ على دور SPM في معلمة التكوين ، يمكنك استخدام الخيار الجديد لتعيين دور معرف FF لكل موصل.

        انتقل إلى SPRO - & gtIMG - & gtGRC - & gtAccess Control - & gt إدارة الوصول في حالات الطوارئ- & gtMaintain اسم دور معرف رجال الإطفاء لكل موصل.


        مساعدة TEFL 2 & # 8211. بحاجة لمراجع

        مرحبًا ، أنا حاليًا في المهمة 2 في شهادتي التي تبلغ مدتها 150 ساعة على أمل أن يتمكن شخص ما من مراجعة مهمتي وإخباري بناءً على الأسئلة إذا كان لدي مقال / خطة درس مكتوبة بشكل لائق.

        فيما يلي تعليمات المهمة:

        الواجب 2 (الوحدات 4-6): تتكون هذه المهمة من جزأين.

        الجزء الأول: تعليم المفردات

        قم بدراسة هذه الأقسام لإكمال هذه المهمة: الوحدة 4.2 - المعجم والفئات المعجمية المختلفة ، الوحدة 5 - تدريس القواعد ، والوحدة 6 تدريس المفردات.

        هذه قائمة من 6 مفردات. صف بإيجاز كيف ستعلم كل كلمة للفصل (الكبار أو المتعلمين الصغار حسب الكلمة). أولاً ، حدد الكلمة ومستوى التعلم المناسب والمتعلم الذي ستدرسه للكلمة. ثانيًا ، صِف بإيجاز كيف ستُعلِّم الكلمة. ثالثًا ، قدم بعض أسئلة التحقق من المفهوم التي ستطلب من الطلاب التحقق مما إذا كانوا قد فهموا معنى الكلمة. لست بحاجة إلى تقييد طريقتك في نقل المعنى إلى الاقتراحات الواردة في الوحدة 4 ، القسم 2.6. هناك طرق أخرى يمكن القيام بها. كن مبدعا!
        اكتب فقط 6 فقرات قصيرة ، واحدة لكل كلمة.

        سيتم خصم العلامات لأسلوب الكتابة غير المناسب والأخطاء النحوية.

        سيتم خصم العلامات إذا لم تجب على المهمة ، على سبيل المثال قدم أسئلة حول مستوى التعلم وطريقة التدريس والمفهوم.

        حد الكلمات للجزء 1: لا يزيد عن 600 كلمة

        الجزء الأول.
        أمس: طفل ، مبتدئ.
        اكتب على السبورة ، "أمس" - أول من أمس. قم بتعليق الملصقات لكل يوم من أيام الأسبوع مع رسم لشخص يقوم بنشاط ما ، اليوم هو الثلاثاء ، جيسي يرسم صورة ، إذا كان جيسي يرسم صورة اليوم ، أمس (راجع صورة الاثنين) كان جيسي يلعب الكرة
        بسأل:
        هل جيسي سيلعب الكرة غدا؟
        إذا كان اليوم الخميس ، فهل الأربعاء سيكون بالأمس؟
        ماذا كان جيسي يفعل بالأمس؟

        الحفاظ على لياقتك: مراهق ، متوسط
        وزع ورقة عمل ، وقسم الفصل إلى مجموعات ، في ورقة العمل عبارة عن 10 أفعال مع 10 صور مرقمة لأشخاص يقومون بأنشطة ، من ركوب الدراجات ، واليوجا ، والجري ، والاستلقاء على الأريكة ، وتناول رقائق البطاطس ، أو مشاهدة التلفزيون كثيرًا. اطلب من الطلاب مطابقة الأفعال مع الصور؟
        بسأل:
        هل تناول الوجبات السريعة طريقة جيدة للحفاظ على لياقتك؟
        هل ستبقى لائقًا بركوب الدراجة الهوائية؟
        كيف يحافظ الطفل في الصورة 4 على لياقته؟
        هل شرب الماء طريقة جيدة للحفاظ على لياقتك؟

        الجد: طفل مبتدئ
        ارسم 7 مربعات في أعلى لوحتك على التوالي. ارفع صورة لنفسك واسأل ، & # 8220 ما هذا؟ & # 8221. اطلب منك أن تكون أنت ، ألصق الصورة داخل المربع الأوسط واكتب اسمك أسفل الصورة. بعد ذلك ، التقط صورة أخرى (مثل والدك) واسأل مرة أخرى & # 8220 ما هذا؟ & # 8221. قم بتعليم وتعليم مفردات الأسرة ، والصق الصورة في أحد المربعات واكتب كلمة (& # 8220father & # 8221) أسفل الصورة. قم بكل ما يلي: الأب ، الأم ، الأخ ، الأخت ، الجد ، الجدة.
        بسأل:
        مشيرا إلى صورة الأخت هل هذا هو الجد؟
        ما هو لون القميص الذي يرتديه جدي؟
        لمن الصورة بجانب جدي؟

        التقاط صورة شخصية: مراهق ، متوسط ​​+

        ابدأ بإحماء أساسي ، ما هي صورة السيلفي؟ هل تأخذهم؟ بالانتقال إلى نشاط اقتران الكلمات الرئيسية ، قم بملء سلسلة من الفراغات المرتبطة بالصور الذاتية: بالنسبة للجزء الأخير من الدرس ، اطلب من الطلاب قراءة مقالة قصيرة حول "الصور الشخصية" واطلب منهم الإجابة
        5-6 أسئلة ذات صلة بالمقال.

        بسأل:
        1. التقاط صورة ذاتية هي صورة يلتقطها شخص ما لك؟
        2. متى تم التقاط أول صورة ذاتية؟
        3. أي زعيم ديني / سياسي يأخذ صور سيلفي مع المعجبين؟
        4. تلتقط صورة لكلبك وقطتك فقط ، هل هذه صورة ذاتية؟

        حاملة الطائرات: بالغ / مراهق ، متوسط ​​+
        اقرأ بصوت عالٍ في الفصل مقالًا عن حاملات الطائرات في الجيش الأمريكي ، وابدأ محادثة نشاط في أزواج. اقض دقيقة واحدة في تدوين جميع الكلمات المختلفة التي تربطها بالكلمة & # 8220Aircraft Carrier & # 8221. شارك بكلماتك مع شريكك وتحدث عنها. معا وضع الكلمات في فئات مختلفة. بعد اكتمال ذلك ، ضع استبيان T / F قصيرًا على السبورة ليقوم الفصل بأكمله بالإجابة عليه ، والبنود المتعلقة على وجه التحديد بشركات حاملات الطائرات.
        بسأل:
        هل حاملة الطائرات سفينة؟
        هل تستطيع الطائرات الهبوط والمغادرة من حاملة طائرات؟
        أي جزء من الجيش الأمريكي يعمل على حاملة طائرات؟
        ما المسارات / المناطق التي تحميها حاملات الطائرات؟

        ميزانية الأسرة: بالغ ، متقدم.
        اكتب 5-7 كلمات على السبورة غني ، فقير ، ميزانية ، ثروة ، فواتير ، عملات معدنية. اسأل الطلاب ما الذي يربط هذه الكلمات؟ مال.
        إنشاء سيناريو:
        قررت روزي أنه سيكون من الجيد تتبع أموالها بشكل أكثر دقة حتى تتمكن من البدء في الادخار. للقيام بذلك ، كتبت روزي كل الأموال التي تدخل وتخرج من المنزل في شهر واحد كميزانية. اسأل ما إذا كان أي متعلم يكتب ميزانية؟ على السبورة البيضاء ، تم إعداد دخل الميزانية بشكل صحيح ، والمصروفات الخارجة ، والمصروفات الثابتة وغير الثابتة.
        بسأل:
        هل الميزانية مخصصة فقط لتتبع الأموال الواردة؟
        هل الميزانية تمثل فقط المصروفات الثابتة للدخل؟
        هي ميزانية لتتبع عادات الإنفاق الخاصة بك؟

        بعض الطرق لتقديم Delayed Vs. التعليقات على الفور هي كما يلي:
        تأخير:
        • يسمح باستمرار التحدث / الكتابة للسماح بالطلاقة والاتساق
        • تسجيل صوتي / فيديو للطالب - القدرة على تصحيح نفسه ، أو بمساعدة المعلم أو صديق أو أحد أفراد الأسرة
        • يلاحظ المعلمون أو الطلاب أو أفراد الأسرة الأخطاء ، ويدونون الملاحظات التي يناقشونها بعد أن ينتهي الطالب من مهمتهم أو قراءتهم ، سواء أكانوا شفهيًا في مجموعات ، بشكل فردي ، بواسطة الفصل أو مكتوبًا
        في المنطقة
        • عندما تصحح كما يقوم الطالب بإنتاج اللغة

        الهدف من أسئلة التحقق من المفهوم (CCQs) هو التحقق مما إذا كان الطلاب قد فهموا معنى اللغة الهدف. لكن العديد من طلبات CCQ الخاصة بك تفوت النقطة تمامًا ، على سبيل المثال ، السؤال عن لون القميص الذي يرتديه جدك لا يفسر معنى كلمة & # 8216grandfather & # 8217. الجد هو والدتك & # 8217s أو الأب & # 8217s & # 8211 الذي & # 8217s هو ما تحتاج لتوضيحه بلغة بسيطة.

        بالحديث عن ذلك ، لا يمكنك استخدام لغة أعلى من مستوى الطالب & # 8217s لمحاولة شرح الكلمة ، لذا فإن CCQ للمبتدئين معقدة للغاية. أنت تقول إنك تعلم & # 8217re كلمة & # 8216 أمس & # 8217 إلى مبتدئ ، لذلك لا جدوى من استخدام البنية الشرطية (& # 8220 إذا كان اليوم الخميس سيكون يوم الأربعاء بالأمس؟ & # 8221) لمحاولة توضيح المعنى! أنت بحاجة إلى لغة بسيطة تساعد الطلاب على فهم معنى الكلمة. تجنب الخلط في الأمر عن طريق سؤال CCQs عن & # 8216tomorrow & # 8217.


        تعليمات الكتابة السريعة والموثوقة

        كما ترى ، فإن مقال مراجعة الفيلم هو ورقة مثيرة للاهتمام للكتابة. تذكر أن الهدف الأساسي من مراجعة الفيلم هو إعلام القارئ بالفيلم والأفكار الكامنة وراءه. كما أنه يعكس وجهة نظرك غير المنحازة والموضوعية عن الفيلم. اعتمد جميع نصائحنا ، وعليك تقديم تقرير ذو مظهر احترافي.

        ومع ذلك ، إذا كنت لا تهتم بالأفلام أو لا تزال تواجه مشكلات في التعامل مع كل ما شرحناه أعلاه ، فاتصل بنا للحصول على المساعدة. في Edubirdie ، تستعد خدمة مراجعة الأفلام والكتب الخاصة بنا للمساعدة في مهمتك وضمان مراجعة عالية الجودة بسعر مناسب. معنا ، سوف تتعلم كيفية القيام بمراجعة فيلم من شأنها أن تبهر أي أستاذ.


        شاهد الفيديو: كيف تنجح فى الامتحانات طريقة مجربة مؤكدة (شهر اكتوبر 2021).