مقالات

10.11: امتحان الكفاءة


امتحان الكفاءة

بالنسبة للمعادلات التربيعية في المشكلات التالية ، حدد قيم (أ ، ب ) ، و (ج ).

تمرين ( PageIndex {1} )

(2y ^ 2 - 3y + 10 = 0 )

إجابه

(أ = 2 ، ب = -3 ، ج = 10 )

تمرين ( PageIndex {2} )

(10 ​​ب ^ 2 = 3 ب )

إجابه

(أ = 10 ، ب = -3 ، ج = 0 )

بالنسبة للمسائل التالية ، استخدم خاصية العامل الصفري لحل كل معادلة تربيعية.

تمرين ( PageIndex {3} )

((3 س + 5) (س − 1) = 0 )

إجابه

(س = - dfrac {5} {3} ، 1 )

تمرين ( PageIndex {4} )

(3 ب (2 ب − 1) = 0 )

إجابه

(ب = 0 ، dfrac {1} {2} )

تمرين ( PageIndex {5} )

((أ - 8) ^ 2 = 0 )

إجابه

(أ = 8 )

بالنسبة للمسائل التالية ، حل كل معادلة تربيعية بالتحليل إلى عوامل.

تمرين ( PageIndex {6} )

(4x ^ 2-16 = 0 )

إجابه

(س = -2،2 )

تمرين ( PageIndex {7} )

(ص ^ 2 - 12 ص + 32 = 0 )

إجابه

(ص = 4،8 )

تمرين ( PageIndex {8} )

(أ ^ 2 - 5 أ = 14 )

إجابه

(−2,7)

تمرين ( PageIndex {9} )

(6 أ ^ 2 = 10-11 أ )

إجابه

(a = - dfrac {5} {2} ، dfrac {2} {3} )

تمرين ( PageIndex {10} )

(2 س ^ 2 = -2 - 5 س )

إجابه

(س = -2 ، - dfrac {1} {2} )

تمرين ( PageIndex {11} )

(س ^ 3-25 س = 0 )

إجابه

(س = 0 ، −5،5 )

للمسائل التالية ، حل كل معادلة من الدرجة الثانية باستخراج الجذور.

تمرين ( PageIndex {12} )

(ج ^ 2 = 81 )

إجابه

(ج = -9،9 )

تمرين ( PageIndex {13} )

(س ^ 2 = 15 )

إجابه

(x = - sqrt {15}، sqrt {15} )

تمرين ( PageIndex {14} )

(3 أ ^ 2 - 18 = 0 )

إجابه

(أ = - الجذر التربيعي {6} ، الجذر التربيعي {6} )

تمرين ( PageIndex {15} )

((س - 5) ^ 2 = 1 )

إجابه

(س = 4،6 )

تمرين ( PageIndex {16} )

((ص + 11) ^ 2-9 = 0 )

إجابه

(ص = -8 ، −14 )

تمرين ( PageIndex {17} )

(y ^ 2 - 25z ^ 2 = 0 ) من أجل (y ).

إجابه

(ص = −5z ، 5z )

تمرين ( PageIndex {18} )

(6a ^ 2 - 18b ^ 2c ^ 2 ) من أجل (a )

إجابه

(a = pm bc sqrt {3} )

بالنسبة للمسائل التالية ، حل كل معادلة من الدرجة الثانية باستخدام الصيغة التربيعية.

تمرين ( PageIndex {19} )

(س ^ 2-6 س - 16 = 0 )

إجابه

(س = −2،8 )

تمرين ( PageIndex {20} )

(ص ^ 2 - 2 ص - 7 = 0 )

إجابه

(ص = 1 + 2 مربع {2} )

تمرين ( PageIndex {21} )

((م + 2) ^ 2-5 = 0 )

إجابه

(م = -2 م مربع {5} )

تمرين ( PageIndex {22} )

((س + ب) ^ 2 = ج ^ 2 )

إجابه

(س = -ب م ج )

تمرين ( PageIndex {23} )

((س + 1) (س + 4) = 6 )

إجابه

(x = dfrac {-5 pm sqrt {33}} {2} )

تمرين ( PageIndex {24} )

(5z ^ 2 - 5z - 5 = 2z ^ 2 - z )

إجابه

(z = dfrac {2 pm sqrt {19}} {3} )

تمرين ( PageIndex {25} )

(2 م ^ 2 = 5 م )

إجابه

(م = 0 ، dfrac {5} {2} )

بالنسبة للمسائل التالية ، حل كل معادلة تربيعية بإكمال المربع.

تمرين ( PageIndex {26} )

(س ^ 2 + 6 س - 8 = 0 )

إجابه

(x = -3 pm sqrt {17} )

تمرين ( PageIndex {27} )

(2 س ^ 2 + 7 س - 12 = 0 )

إجابه

(x = dfrac {-7 pm sqrt {145}} {4} )

تمرين ( PageIndex {28} )

حاصل ضرب عددين فرديين متتاليين هو 143. ما هما؟

إجابه

11 و 13 أو −11 و 13

تمرين ( PageIndex {29} )

تشير دراسة لجودة الهواء أجرتها مجموعة بيئية إلى أن مستوى أول أكسيد الكربون في الهواء ، بالأجزاء في المليون ، سيُعطى بعد مرور بضع سنوات من الآن على المعادلة التربيعية

(أ = 0.4 طن ^ 2 + 0.1 طن + 3.1 )

حيث يمثل (A ) كمية أول أكسيد الكربون في الهواء.

أ) ما هو المستوى ، بالأجزاء في المليون ، لأول أكسيد الكربون في الهواء الآن؟

ب) كم سنة من الآن سيكون مستوى أول أكسيد الكربون 18.1 جزء في المليون؟

إجابه

(أ) 3.1

(ب) 6 سنوات من الآن

تمرين ( PageIndex {30} )

طول المستطيل أطول بمقدار 6 بوصات من عرضه. أوجد أبعاد المستطيل إذا كانت مساحته 112 قدمًا مربعة.

إجابه

العرض: ( dfrac {-1 + sqrt {1793}} {4} )

الطول: ( dfrac {1 + sqrt {1793}} {4} )

بالنسبة للمشكلات التالية ، قم بإنشاء الرسوم البيانية للمعادلات التالية.

تمرين ( PageIndex {31} )

(ص = س ^ 2 - 3 )

إجابه

تمرين ( PageIndex {32} )

(ص = (س + 1) ^ 2 )

إجابه

تمرين ( PageIndex {33} )

(ص = (س -2) ^ 2 + 3 )

إجابه

بالنسبة للمسائل التالية ، اكتب المعادلة التي تتوافق مع كل رسم بياني.

تمرين ( PageIndex {34} )

إجابه

(y = (x-2) ^ 2 + 1 ) أو (y = x ^ 2 - 4x + 5 )

تمرين ( PageIndex {35} )

إجابه

(y = - (x + 3) ^ 2 - 2 ) أو (y = -x ^ 2-6x - 11 )


كيف نفعل ذلك

يمكن استيفاء متطلبات إتقان استخدام تكنولوجيا المعلومات (UIT) في ETSU بإحدى الطرق الثلاث:

  • من خلال إكمال CSCI 1100 بنجاح
  • عن طريق التحويل في دورة من مؤسسة أخرى معترف بها والتي تم تحديدها لتكون معادلة لـ CSCI 1100
  • من خلال اجتياز اختبار الكفاءة UIT

متى تفعل هذا

يوصي قسمنا الطلاب باستيفاء هذا المطلب قبل تراكم 30 ساعة معتمدة فصل دراسي في ETSU.


امتحان إتقان اللغة الثانية

يقدم قسم اللغويات اختبار إجادة اللغة الثانية للغات التي لم يتم تدريسها في الحرم الجامعي ، وكذلك للغات التي يتم تدريسها بواسطة برنامج اللغات الحرجة. يمكن اختبار الطلاب لتحديد الفصل الدراسي الثاني أو الفصل الدراسي الرابع أو إجادة المستوى المحلي. لن يتلقى الطلاب أي رصيد للدورة التدريبية لاجتياز الاختبار ، ولكن سيتم التنازل عن متطلبات اللغة الثانية الخاصة بهم إذا اجتازوا الاختبار.

تبلغ رسوم اختبار اللغة لطلاب جامعة أريزونا المسجلين حاليًا 100 دولار. بالنسبة للطلاب من خارج جامعة أريزونا ، مثل الطلاب في جامعات أخرى ، تبلغ الرسوم 200 دولار. ومع ذلك ، سنختبر أيضًا طلاب كلية Pima Community College بمعدل طلاب UA البالغ 100 دولار. لا توجد رسوم لاختبار اللغات الأمريكية الأصلية في أمريكا الشمالية كجزء من التزام قسم اللغويات بصيانة اللغة الأصلية وتنشيطها. بالنسبة للغات الأمريكية الأصلية ، يرجى إرسال بريد إلكتروني إلى [email protected] بدلاً من ذلك ، حتى نتمكن من تحديد الشخص الذي يجب أن يدير الاختبار لتلك اللغة.

نقوم أيضًا باختبار طلاب المدارس الثانوية إما بشكل فردي أو في مجموعات. قد ترغب المدارس الثانوية في اختبار الطلاب لعدة أسباب ، من بينها تلبية متطلبات التخرج الخاصة بهم أو تلبية متطلبات ABOR للقبول في UA. بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية ، يتم تخفيض رسوم الامتحان إلى 75 دولارًا للأفراد ، ولدينا أيضًا معدلات جماعية يمكن لمدرسة ثانوية الاستفادة منها:

سنرسل أيضًا أحد ممثلينا من قسمنا إلى مدرستك الثانوية لاختبار الطلاب في مجموعات ، أو يمكننا اختبار مجموعات المدارس الثانوية عن طريق Zoom. إذا كنت ممثلًا لمدرسة ثانوية أو طالبًا في مدرسة ثانوية مهتمًا بهذه الاختبارات ، فيرجى الاتصال بـ Marian Wiseley: [email protected]

تستهدف هذه الاختبارات الطلاب الذين نشأوا وهم يتحدثون لغة أخرى غير الإنجليزية في المنزل أو المدرسة ، وكذلك الطلاب الذين تعلموا لغة أخرى غير الإنجليزية أثناء إقامتهم في الخارج أو في مجتمعهم.

فيما يلي قائمة قصيرة ببعض اللغات التي نختبرها بانتظام (يمكننا اختبار لغات أخرى أيضًا - هذه القائمة ليست شاملة):

الأرمينية ، البنغالية ، الغوجاراتية ، الهندية ، الإيغبو ، الملايو ، النافاجو ، البولندية ، الرومانية ، السنهالية ، السلوفاكية ، الصومالية ، التايلاندية ، التوي ، الفيتنامية

يتم إجراء الامتحانات واحدًا على حدة مع أحد أعضاء هيئة التدريس لدينا أو أحد طلاب الدراسات العليا لدينا.

إذا كنت طالبًا في UA ، فقم بالتسجيل لإجراء اختبار في موقع الجدولة الخاص بنا: http://tools.sbs.arizona.edu/linguistics/. حاليًا ، جميع الاختبارات فوق Zoom ، لذا يمكنك الاختبار من موقع بعيد. قد نبدأ في تقديم خيار الامتحان الشخصي مرة أخرى في المستقبل.

إذا لم تكن طالبًا في UA ، للتسجيل في أحد الاختبارات ، يرجى إرسال بريد إلكتروني إلى Marian Wiseley: [email protected] واذكر المؤسسة التي تحتاج إلى الاختبار فيها ، ومستوى الكفاءة الذي تحتاج إلى إثباته.

في بريدك الإلكتروني ، يجب عليك تضمين اسم اللغة التي ترغب في الاختبار بها واسمك ورقم تعريف الطالب. ستتم جدولة الامتحان بالترتيب الذي تم به استلام طلبك. يرجى العلم أن أعضاء هيئة التدريس لدينا وطلاب الدراسات العليا قد لا يكونون متواجدين خلال أوقات الذروة في الجامعة (مثل بداية الفصل الدراسي ونهايته ، أو أثناء العطلات الصيفية أو الشتوية ، لذلك لا تنتظر حتى اللحظة الأخيرة للتسجيل في امتحان لغة). بالإضافة إلى ذلك ، يعد وقت المختبرين ثمينًا ، لذلك إذا فاتك موعد محدد دون الاتصال بنا مقدمًا ، فسيتم تحصيل 20 دولارًا منك رسوم إعادة الجدولة.


إنه عام 2014. من المفترض أن يكون جميع الأطفال بارعين. ماذا حدث؟

الرئيس جورج دبليو بوش ، جالسًا ، يوقع على "عدم ترك أي طفل" ليصبح قانونًا في مدرسة هاميلتون الثانوية في هاميلتون ، أوهايو.

رون ادموندز / صحفي مساعد

عد بنفسك إلى تلك الأشهر الوطنية العاطفية للغاية بعد هجمات الحادي عشر من سبتمبر.

في خضم الحرب والإرهاب والخوف والحداد ، تمت الموافقة على مشروع قانون واحد 87-10 في مجلس الشيوخ وبهامش مماثل في مجلس النواب - مع دعم متساوٍ من كلا جانبي الممر. تم التوقيع عليه ليصبح قانونًا في يناير 2002 من قبل جورج دبليو بوش ، مع الأسد الليبرالي لمجلس الشيوخ ، تيد كينيدي ، إلى جانبه.

حدد القانون هدفًا بسيطًا وإن كان شاقًا: كل طلاب الأمة سيؤدون على مستوى الصف في اختبارات الولاية. كل واحد على حده. 100 في المئة. أو كما جاء في اسم القانون ، لن يكون هناك طفل وراء الركب. ها هي اللغة الرسمية:

"تضع كل دولة جدولًا زمنيًا للتقدم السنوي الملائم. ويجب أن يضمن الجدول الزمني أنه في موعد لا يتجاوز 12 عامًا بعد نهاية العام الدراسي 2001-2002 ، سيلتقي جميع الطلاب أو يتجاوزوا المستوى المتميز للولاية من الإنجازات الأكاديمية في الولاية التقييمات ".

إذن ها هو ، بعد 12 عامًا ، 2014. والقانون ، NCLB ، لا يزال ساري المفعول. من المفترض أن يكون جميع الأطفال ، بموجب القانون الفيدرالي ، في مستوى الصف الدراسي.

وفقًا للتقييم الوطني للتقدم التعليمي ، "بطاقة تقرير الأمة" ، كانت معدلات "الكفاءة" العام الماضي أقل من 50 بالمائة لكل مجموعة عرقية وإثنية ، في كل من القراءة والرياضيات ، في كل من الصفين الرابع والثامن. الاستثناءات؟ الآسيويين ، في جميع المواد (51-64 في المائة) والبيض في رياضيات الصف الرابع فقط (54 في المائة).

إذن ، ما هي الكفاءة على أي حال؟ هل كان هدف 100٪ منطقيًا؟ ما هي الآثار الإيجابية والسلبية لتحديد مثل هذا الهدف؟ وأين نذهب من هنا؟

الكفاءة ، كما يعرّفها القانون ، ليست سوى رقم. مورجان بوليكوف ، أستاذ التربية في جامعة جنوب كاليفورنيا ، يسميها "مقياس فظ لأداء الطلاب".

إنها درجة معينة في اختبار معين للقراءة أو الرياضيات تمنحها الولايات للطلاب كل ربيع في الصفوف من 3 إلى 12. قم بتغيير الاختبار أو درجة النجاح ، وقمت بتغيير تعريف الكفاءة.

يقول أندرو هو من كلية الدراسات العليا في جامعة هارفارد: "لقد وصفت الكفاءة بأنها" كلمة ابن عرس ". "إنه يلهم الإجماع حيث لا يوجد إجماع حقيقي."

هل الهدف منطقي؟

كان ساندي كريس محاميًا ورئيسًا لمجلس إدارة المدرسة في دالاس ، تكساس في التسعينيات عندما اهتم بدور الاختبارات في ضمان المساءلة التعليمية. بصفته مستشارًا تعليميًا كبيرًا للرئيس جورج دبليو بوش ، أصبح أحد المهندسين المعماريين الرئيسيين في "لا طفل ترك وراءها". يقول إن الإلهام لهدف 100٪ كان بسيطًا.

"كان هذا إجماعًا من الحزبين. الديمقراطيون ، تحت [عضو الكونغرس في كاليفورنيا] جورج ميللر على وجه الخصوص ، بمشاركة من صندوق التعليم ، جنبًا إلى جنب مع الرئيس بوش والجمهوريين ، سألوا أنفسهم في عام 2001: ما هي رؤيتنا؟ هل نريد الحصول على قلة من الأطفال أداء أفضل؟ معظم الأطفال؟ أي الأطفال لا تفعل نريد أن نتحسن؟ أي أطفال لا تفعل نريد أن نصل إلى مستوى الكفاءة على مستوى الصف؟ "

يبدو مقنعًا. يقول أندرو هو من جامعة هارفارد أن هذه هي المشكلة.

"عدم ترك أي طفل خلف الركب هو الهدف الخطابي الصحيح. إنه يتردد بشكل عام لدى المعلمين والطلاب والمعلمين والإداريين والجمهور. لا نريد ترك طفل وراءنا ، ويجب أن يكون المعيار الذي نريدهم أن يحققوه مرتفعًا. "

يشترط القانون أن تقوم الدول بالإبلاغ عن أكثر من مجرد متوسط ​​درجات الاختبار. لقد جعلهم يذكرون ، بشكل منفصل ، عشرات المجموعات الفرعية المحرومة تقليديًا: الأقليات العرقية والعرقية ، والطلاب المعاقين ، والطلاب ذوي الدخل المنخفض ومتعلمي اللغة الإنجليزية.

يوافق هو ، مثل معظم المراقبين ، على أن هذا التركيز على فجوة الإنجاز هو الإرث الأكثر أهمية وإيجابية لـ NCLB.

لكنه يضيف: "أعتقد أنه من الآمن أن نقول ، وتوقعنا هذا مبكرًا ، أن صانعي السياسة أخطأوا. لقد حولوا هدفًا طموحًا يلهم الدعم ، إلى هدف للمساءلة ، مخصص للعواقب".

بعض هذه العواقب كانت مقصودة ، وبعضها الآخر كان غير مقصود.

السبب في أننا ما زلنا نتحدث عن "عدم ترك أي طفل" هو أنه يتضمن "وإلا". ستواجه المدارس التي فشلت في تحقيق "تقدم سنوي ملائم" نحو هدف الكفاءة بنسبة 100 بالمائة لكل مجموعة فرعية عقوبات ، مثل إعادة التنظيم أو الإغلاق.

كانت هناك أحكام أقل بكثير للحوافز الإيجابية ، إما لمكافأة المدارس التي حققت أداءً جيدًا أو لمساعدة الطلاب الذين لم يكونوا كذلك.

يقول كريس: "لقد حاولنا دفع ذلك ، ولم يتم فعل ذلك أبدًا لأنني لا أعتقد أن أي شخص يفهم كيف يمكن للحكومة الفيدرالية إنشاء الجزر" ، مشيرًا إلى أن الفدراليين يساهمون بجزء صغير ، حوالي 12 بالمائة ، من الجمهور ميزانية المدرسة. "هذا انتقاد عادل للقانون."

ما هو التأثير؟

تزامن "عدم ترك أي طفل وراء الركب" مع مكاسب حقيقية في الاختبارات الوطنية. يُظهر تحليل NAEP الذي تم الاستشهاد به على نطاق واسع مكاسب ذات دلالة إحصائية في الرياضيات تُعزى إلى NCLB ، ولكن لا يوجد دليل على مثل هذه المكاسب في القراءة. وفقًا لتحليلات أخرى ، ضاقت فجوة الإنجاز أيضًا.

يقول كريس إنه سيأخذ هذه الأرقام "لمقابلة صانعي".

لكن بنية القانون ، ذات الهدف الطموح المقترن بعقوبات حقيقية ، جلبت معها مجموعة واسعة من النتائج السلبية غير المقصودة.

إليك تجربة مدروسة لتوضيح:

لنفترض ، لسبب ما ، أنك أتيت إلى العمل غدًا وتم وضعك أمام مجموعة من 10 روضة أطفال. بحلول نهاية الشهر ، يتعين عليهم جميعًا العزف على البيانو بإتقان. لا استثناءات. أو تفقد وظيفتك.

الأطفال من خلفيات متنوعة. أربعة منهم ينحدرون من أسر تكافح اقتصاديًا. اثنان منهم تدربوا بالفعل على سوزوكي ، لكن البعض الآخر متأخر.

يمكنك تعريف "بارع" على أنها تلعب مقياسًا بيد واحدة.

يمكنك أن تطلب ترك الأطفال الأبطأ خارج الاختبار.

يمكنك أن تمضي كل يوم ، كل يوم ، تتدرب.

يمكنك ببساطة طلب المزيد من الوقت لتحقيق الهدف.

تظهر الأدلة أن الدول والمدارس ، بدرجات متفاوتة وبطرق مختلفة ، قامت بكل هذه الأشياء.

يقول بوليكوف من جامعة جنوب كاليفورنيا: "على الأقل في المجتمع الأكاديمي ، كان من المعروف جيدًا أن الكفاءة بنسبة 100٪ لن تحدث بدون البراعة ، وأن مقدار التحسين المطلوب في بعض الولايات لم يكن معقولًا".

رداً على ذلك ، كما يقول ، أجرت المدارس المزيد والمزيد من الاختبارات لإعداد الطلاب لإجراء اختبارات الولاية. لقد مارسوا "الفرز التعليمي" ، حيث ركزوا المزيد من الموارد على الطلاب الذين كانوا أقل بقليل من النجاح ، على حساب المتفوقين الأعلى والأقل. قاموا بتصنيف المزيد من الطلاب على أنهم معاقون لإخراجهم من إجراء الاختبارات. في بعض الحالات ، قاموا بالغش.

مع مرور السنين ونمت أهداف "التقدم السنوي الملائم" ، كما يقول ، يقع المزيد والمزيد من المدارس في المزيد والمزيد من الولايات في فئة "راسب" - 50 في المائة ، 60 في المائة ، حتى 70 في المائة. يقول بوليكوف: "من خلال وضع هدف بعيد المنال ، توقفت الدول عن الاهتمام". لقد استسلموا للتو.

ورثت جوان فايس "عدم ترك أي طفل" كرئيسة للموظفين لوزير التعليم في عهد الرئيس أوباما ، آرني دنكان. وقالت إن أكبر عيب في القانون هو الألعاب التي تمارسها الدول مع تعريف الكفاءة.

"من خلال السماح لكل ولاية بتحديد معاييرها الخاصة ، وتحديد معاييرها الخاصة واستخدام التقييم الخاص بها ، جنبًا إلى جنب مع متطلبات الكفاءة بنسبة 100 في المائة ، فقد حثوا الدول بشكل أساسي على الاستمرار في التململ وخفض درجاتها من أجل جذب المزيد من الأطفال عبر بار ، "يشرح فايس. وقد تسبب ذلك في إلحاق ضرر كبير بنظامنا التعليمي.

بحلول الوقت الذي وصل فيه فايس ودنكان وأوباما إلى الساحة ، كان NCLB قد فات موعده بالفعل لإعادة التفويض.

جعلت الحقائق السياسية تمرير أي تشريع كبير من خلال الكونجرس أمرًا صعبًا ، لذلك توصلت وزارة التعليم إلى حل آخر. كانوا يكتبون قسائم الإذن ، المعروفة باسم التنازلات ، إلى كل ولاية تريد تغيير صيغة المساءلة الخاصة بها. بشكل أساسي ، تضع تلك الدول تعريفًا جديدًا لـ "التقدم السنوي الملائم".

أين نذهب من هنا؟

تعمل كل ولاية تقريبًا حاليًا بموجب تنازل NCLB.

لقد قاموا ببناء ما يسميه هو صيغ المساءلة "روب غولدبرغ" ، وتحديد أهداف مختلفة لمجموعات مختلفة. التغيير الكبير الذي شوهد في حوالي نصف الولايات هو التركيز على النمو - مدى سرعة تحرك درجات الاختبار وفي أي اتجاه ، وليس فقط عدد الأطفال الذين اجتازوا درجة معينة في الاختبارات.

يقول فايس ، وهو الآن مستشار مستقل: "إذا ركزت على النمو ، يمكنك أن ترى المدارس التي تتحسن". المدارس المتفوقة لن تصاب بالركود. المدارس المليئة بالأطفال الفقراء لن تُعاقب ظلماً إذا كانت تحرز تقدماً. "إنه يتأكد من تقديم الأطفال في الجزء العلوي إلى جانب الأطفال في الجزء السفلي."

تقوم بعض الولايات ، مثل ماساتشوستس وكنتاكي ، بالإضافة إلى مجموعة المقاطعات CORE في كاليفورنيا ، بتضمين مؤشرات جديدة جنبًا إلى جنب مع درجات الاختبار: معدلات التخرج ، والاستعداد للجامعة وحتى استطلاعات المناخ في المدرسة.

التغيير الكبير الآخر ، بالطبع ، هو معايير الدولة الأساسية المشتركة. من الناحية النظرية ، من خلال وضع تعريف مشترك لما يجب على الطلاب معرفته والقدرة على القيام به ، فإن النواة المشتركة تأخذ بعض "كلمة ابن عرس" من الكفاءة.

بالإضافة إلى ذلك ، تستخدم الولايات عددًا أقل من الاختبارات المختلفة: PARCC ، و Smarter Balanced ، وعدد قليل من الاختبارات التي تم إنشاؤها بشكل خاص. هذا يجعل من السهل مقارنة النتائج.

لكن "المساءلة الجديدة" تفتقر إلى شيء لم يتركه أي طفل: البساطة.

يعترف فايس: "من الصعب أن يكون لديك نقطة نقاش سهلة وواضحة لكي يلتف حولها الناس". من ناحية أخرى ، فإن هذا النهج "يعترف بتعقيد العالم الحقيقي." وهي تقول ، إنها تسمح أيضًا للولايات بتجربة مناهج مختلفة لمعرفة الأفضل.

لكن بالنسبة لساندي كريس ، فإن فقدان هدف واضح يؤدي إلى فقدان الإلحاح: "أشعر بالحزن الشديد لأنه بدلاً من إصلاح المساءلة وتعزيزها ، يبدو أننا نضعفها ونتخلى عنها".


البلدان المعفاة من برنامج ELP

لا يُطلب عمومًا من المتقدمين في ساسكاتشوان بوليتكنيك الذين أكملوا تعليمهم الثانوي (المدرسة الثانوية) أو تلقوا تدريبًا بعد الثانوي في أحد البلدان المعفاة التالية تقديم دليل على إتقان اللغة الإنجليزية (ELP).

ملحوظة: إذا كنت من دولة معفاة ، فقد تحتاج إلى تلبية متطلبات إجادة اللغة الإنجليزية الخاصة بالبرنامج.

الدول المعفاة:

  • ساموا الأمريكية
  • أنغيلا
  • أنتيغوا وبربودا
  • أروبا
  • أستراليا
  • جزر البهاما
  • بربادوس
  • بليز
  • برمودا
  • بوتسوانا
  • جزر فيرجن البريطانية
  • كندا (باستثناء كيبيك)
  • جزر كايمان
  • إنكلترا
  • فيجي
  • غانا
  • غرينادا
  • غوام
  • جامايكا
  • كينيا
  • ليسوتو
  • ملاوي
  • نيوزيلاندا
  • نيجيريا
  • إيرلندا الشمالية
  • بابوا غينيا الجديدة
  • منطقة قناة بنما
    بورتوريكو
  • سانت كيتس ونيفيس
  • شارع لوسيا
  • اسكتلندا
  • سيرا ليون
  • ترينداد وتوباغو
  • جزر تركس وكايكوس
  • أوغندا
  • الولايات المتحدة
  • جزر فيرجن الأمريكية
  • ويلز
  • زامبيا
  • زيمبابوي

امتحانات إجادة اللغة الأجنبية

تعتمد متطلبات اللغة الأجنبية للحصول على درجة البكالوريوس على متطلبات كليتك وفي بعض الحالات لتخصصك. لا تشترط معظم درجات بكالوريوس العلوم متطلبات لغة أجنبية ، ولكن قد يشتمل تخصص معين على واحد. على سبيل المثال ، ليس لكلية العلوم الزراعية والبيئية متطلبات لغة أجنبية ، ولكن تخصصها في التنمية الزراعية الدولية لا يتطلب ذلك. للتأكيد ، من الأفضل التحدث مع كليتك ومستشارك الرئيسي في أقرب وقت ممكن لأن بعض التخصصات تتطلب ما يصل إلى عامين من إتقان اللغة الأجنبية.

  • كلية الآداب والعلوم - A.B و B.A.S. تتطلب الدرجات الكفاءة على مستوى 15 وحدة. تتطلب بعض التخصصات أكثر من 15 وحدة إجادة - تحقق مع المستشار
    https://lettersandscience.ucdavis.edu/degree-requirements
  • كلية العلوم البيولوجية - ليسانس آداب
    https://biology.ucdavis.edu/undergrad/degree-requirements
  • كلية العلوم الزراعية والبيئية - فقط بكالوريوس في التنمية الزراعية الدولية لديه متطلبات لغة أجنبية
    https://caes.ucdavis.edu/students/academics
  • كلية الهندسة - لا توجد لغة أجنبية
    https://engineering.ucdavis.edu/undergraduate/majors-and-minors

إضافة تخصص مزدوج؟
من المهم التفكير في أي متطلبات لغوية إضافية في وقت مبكر ، إذا كنت تفكر في إضافة تخصص متطلب لغة أجنبية في المستقبل. في محاولة لتجنب مشكلات الاستبقاء من دراسة اللغة الأجنبية بالمدرسة الثانوية بالإضافة إلى تحديات جدولة الدورة التدريبية في السنة الإعدادية أو العليا ، يُقترح بشدة أن يخضع الطلاب لامتحان تحديد مستوى اللغة كطالب جديد حتى لو لم يكن الطالب لديه أجنبي متطلبات اللغة ضمن خطته الأكاديمية الحالية. من المحتمل أن يحصل الطلاب على مرتبة أعلى في اختبار إجادة اللغة الأجنبية لأنهم أكملوا للتو دراسة اللغة قبل القبول.

يمكنك تلبية المتطلبات بـ 6 طرق:

  1. امتحان إتقان اللغة الأجنبية (Proctored) - أظهر كفاءتك في اللغة الأجنبية من خلال امتحان التقييم. يرجى الاطلاع على صفحة اختبارات الكفاءة.
  2. اختبار موضوع مجلس الكلية - الحصول على 550 درجة على الأقل في اختبار مادة اللغة الأجنبية في مجلس الكلية **
  3. امتحان تحديد المستوى المتقدم لمجلس الكلية - تسجيل 5 أو 4 أو 3 في أي امتحان AP للغة الأجنبية في مجلس الكلية. **
  4. امتحان المستوى العالي في البكالوريا الدولية - درجة 7 أو 6 أو 5 في اختبار اللغة الصينية A أو A1 أو B أو الفرنسية A1 أو A2 أو B أو امتحان A1 الإيطالي أو امتحان A1 اللاتيني أو اختبار A1 الأسباني في المدرسة الثانوية.
  5. منهج نقل التعليم العام متعدد القطاعات (IGETC) - يمكن للطلاب تلبية المتطلبات من خلال الحصول على شهادة إكمال IGETC. **
  6. إتمام الدورة في الكلية - إكمال ما يعادل 15 وحدة مستوى من الكفاءة في لغة واحدة. مثال - إكمال SPA 3 أو JPN 3.

ملاحظة مهمة

  • إذا كنت قد أكملت بنجاح السنة الثانية أو الثالثة من اللغة في الصف العاشر أو أعلى في المدرسة الثانوية ، فقد تتلقى رصيدًا للوحدة للدورة 1 من تلك اللغة عند الالتحاق بجامعة كاليفورنيا في ديفيس. ومع ذلك ، ستحصل فقط على درجة النجاح / عدم النجاح ، والتي لا يمكن تغييرها.
  • لا تأخذ اختبار تحديد مستوى / إتقان لغة أجنبية إذا كنت قد أكملت أيًا من هذه المتطلبات. بدلاً من ذلك ، اتصل بمستشار اللغات الأجنبية في Sproul Hall.

يدير مركز ديفيس للغات اختبارات تحديد المستوى لطلاب كلية دبلن الجامعية فقط. يمكنك إجراء كل اختبار لغة مرة واحدة خلال مسيرتك الأكاديمية. يتضمن ذلك أي اختبار يتم إجراؤه خلال Aggie Orientation.

  • يرجى التحقق من الروابط الموجودة في العمود الأيسر في أقسام اللغة التالية قبل إجراء أي حجز.
  • يُنصح بحجز اختبار الكفاءة قبل 24 ساعة على الأقل ، ولكن يتم استيعاب الحضور كلما أمكن ذلك.
  • يجب أن يكون لديك معرف الطالب UCD لإجراء اختبار تحديد المستوى أو الكفاءة.
  • لا يمكن لموظفي DLC تفسير نتائجك. إذا كان لديك أي أسئلة بخصوص الكفاءة أو المستوى ، يرجى الاتصال بمايكل ميلز ([email protected]).

اتصل بـ DLC على الرقم 530-752-1508 أو راسلنا عبر البريد الإلكتروني على [email protected] لتحديد موعد لامتحان الكفاءة المراقب (جيد أيضًا للتنسيب). انظر اللغات أدناه:

هذه الاختبارات مستندة إلى الويب ومحوسبة وقابلة للتكيف (أي أن الاختبار يحدد كل عنصر اختبار أثناء المتابعة بناءً على الإجابة المعطاة للسؤال السابق). يستغرق الاختبار ساعة واحدة أو أقل لإكماله وجميع الأسئلة متعددة الاختيارات. سيتم إصدار نتائجك على الفور. لا تحتاج إلى الدراسة لهذا الاختبار - إنه اختبار لتحديد كفاءتك اللغوية الحالية. بعد الانتهاء من الاختبار ، سيصدر مركز ديفيس للغات نسخة مطبوعة تحتوي على درجاتك ومستوى الدورة التدريبية المقترح ، بحيث تكون النتيجة نهائية.

* يرجى الذهاب إلى https://frenchanditalian.ucdavis.edu/placement-guidelines-french-language للحصول على معلومات كاملة عن إرشادات التوظيف الفرنسية.
** إذا كنت متحدثًا باللغة الفرنسية التراثية ، (أي شخص التحق بمدارس فرنسية أو كان والداك يتحدثان الفرنسية) يجب أن يتصل بالبروفيسور جوليا سيمون:

يجب على أي شخص تعرض بشكل كبير للغة اليابانية من خلال الدراسة الرسمية في الفصول الدراسية أو العيش مع المتحدثين التراثيين إجراء اختبار تحديد المستوى. إذا لم تكن قد تعرضت للغة اليابانية مطلقًا ، فلا داعي لامتحان تحديد المستوى. ما عليك سوى التسجيل في دورة اللغة اليابانية 1.

اختبار تقييم اللغة اليابانية الجديد هو اختبار متعدد الخيارات يتكون من ثلاثة أجزاء أساسية تشمل القواعد والقراءة والفهم السمعي. سيستغرق الاختبار حوالي ساعة واحدة لإكماله بناءً على كفاءتك اليابانية. ستحصل على نتائجك ومستوى تحديدك فور الانتهاء من الاختبار. يمكنك التسجيل في فصل اللغة اليابانية قبل إجراء اختبار تحديد المستوى ولكن بعد الاختبار ، قد يتقرر أنك في فصل دراسي غير مناسب بناءً على إجادتك للغة. يتم تقديم الاختبار طوال العام الدراسي في DLC.

تنبيه: لا يمكن التقدم لامتحان اللغة اليابانية عبر الإنترنت إلا مرة واحدة كل سنة تقويمية.

معلومات لمقدمي اختبارات تحديد المستوى في اليابان:
الطلاب الذين يخططون لأخذ دورات اللغة اليابانية في كلية دبلن الجامعية: بعد الانتهاء من الاختبار المحوسب ، يجب عليك الاتصال بمنسق البرنامج الياباني نوبوكو كوياما [email protected]، office 311 Sproul Hall) في أسرع وقت ممكن لترتيب النصف الثاني من اختبار تحديد المستوى / المقابلة الشفوية. (ملاحظة: إذا كنت تجري اختبار تحديد المستوى للوفاء بمتطلبات اللغة الأجنبية ولم تكن تخطط لحضور فصل في اللغة اليابانية ، فلا يلزمك إكمال مقابلة شفهية.)

لإجراء امتحان تحديد المستوى الياباني ، اتصل بمركز UC Davis لتعليم اللغة (DLC) على الرقم 530-752-1508 أو أرسله بالبريد الإلكتروني على [email protected] سيتم تقديم التقييم في DLC الموجود في 53 Olson Hall وسيستغرق حوالي ساعة واحدة لإكماله.

الغرض من تقييم المستوى الصيني المحوسب هو تحديد مستوى إجادتك للغة الصينية وتوجيهك إلى الدورة التدريبية المناسبة لمستواك. يجب على أي شخص تعرض بشكل كبير للغة الصينية (الماندرين أو الكانتونية أو اللهجات الأخرى) من خلال الدراسة الرسمية في الفصول الدراسية أو العيش مع متحدثين أصليين للخضوع لتقييم الموضع. إذا لم تكن قد درست اللغة الصينية مطلقًا في مكان رسمي أو عشت مع متحدثين باللغة الصينية لفترة طويلة ، فلا يلزم إجراء تقييم للوضع ، يجب عليك التسجيل في فصل صيني 1.

يتكون تقييم الموضع الصيني من مسح الخلفية واختبار الاختيار من متعدد. قد يستغرق الأمر ما يصل إلى 60 دقيقة ، اعتمادًا على كفاءتك في اللغة الصينية ، لإكمال كل من الاستبيان والامتحان. سوف تتلقى نتيجة تحديد المستوى الخاص بك فور الانتهاء من الاختبار ، ويمكنك التسجيل في فصل اللغة الصينية كما هو مسجل. إذا كنت قد سجلت بالفعل في فصل اللغة الصينية بمستوى غير مناسب ، فيجب عليك التبديل إلى مستوى الفصل الذي تم تسكينك فيه.

لا يقوم تقييم المكان المحوسب بتقييم كفاءتك في التحدث باللغة الصينية. لذلك ، من الممكن أن ينصحك معلمك بالانتقال إلى مستوى أكثر ملاءمة بناءً على كفاءتك الشفوية خلال الفصل الأول أو الثاني.


امتحانات إتقان الرياضيات

تم تحديد موعد امتحان الكفاءة التالي يوم السبت الموافق 19 يونيو 2021 من الساعة 9 صباحًا حتى الساعة 12 ظهرًا بتوقيت وسط المدينة (3 ساعات) عبر الإنترنت. يمكن للطلاب المؤهلين إجراء اختبار واحد في تلك الجلسة. يمكن للطلاب الراغبين في أداء الاختبار الثاني التقدم للامتحان التالي في خريف 2021. يرجى الاطلاع على الرابط أدناه للتسجيل.

يقدم قسم الرياضيات امتحانات الكفاءة في الرياضيات 220 و 225 و 231 و 241 و 285 و 286 و 415 للسماح للطلاب بالحصول على ائتمان جامعي من خلال إثبات الكفاءة في مادة الدورة. يمكن مقارنة امتحان الكفاءة بامتحان نهائي كتابي مدته ثلاث ساعات في تلك الدورة ، ويلزم الحصول على درجة B- أو أفضل من أجل منح رصيد الدورة. امتحانات الكفاءة ليست لأغراض التنسيب أو التشخيص ، ولكنها مخصصة فقط لمنح الائتمان للطلاب الذين يظهرون معرفة شاملة بمواد الدورة التدريبية.

تتطلب هذه الاختبارات أكثر من مجرد معرفة أولية بمادة الدورة. يجب أن يكون لدى الطالب إتقان قوي للمفاهيم ومهارات حل المشكلات للدورة ، وبالتالي يجب أن يحاول اختبار الكفاءة فقط بعد الدراسة والإعداد المناسبين. يمكن للطلاب الحصول على منهج الدورة من صفحة ويب قسم مناهج الرياضيات. يمكن أن يوفر البحث عبر الإنترنت أدلة دراسة وامتحانات تدريبية وحتى اختبارات فعلية للعروض الأخيرة لهذه الفصول. (ملاحظة: تشتمل أقسام فصل الخريف في الرياضيات 231 EL1 / EL2 على مواد ليست جزءًا من اختبار إتقان الرياضيات 231.) يمكن للطلاب الذين يحتاجون إلى رصيد في الرياضيات 221 استخدام Math 220 لملء أي من هذه المتطلبات.

التوقيت والتسجيل لاختبارات الكفاءة

يتم إجراء امتحانات الكفاءة مرتين خلال فصل الخريف ، مرة بالقرب من بداية فصل الربيع ، ومرة ​​خلال فصل الصيف. يمكن للطلاب التسجيل لامتحان واحد فقط لكل موعد اختبار.

لا يفتح التسجيل لكل اختبار إلا قبل أسبوعين من موعد الامتحان.

https://forms.illinois.edu/sec/577717529 (نموذج التسجيل لامتحان الكفاءة يونيو 2021)

خيار الصراع

الطلاب الذين لا يستطيعون أداء الامتحان في الوقت العادي بسبب الالتزامات الدينية ، والتعارض مع اختبارات الكفاءة الأخرى خارج قسم الرياضيات ، والفصول / المعامل الجامعية المجدولة ، وغيرها من النزاعات الأكاديمية المقنعة ، قد يطلبون اتخاذ خيار التعارض. عادةً ما يتم تحديد موعد امتحانات الصراع مساء الأربعاء بعد موعد الامتحان المعتاد يوم السبت. لطلب خيار التعارض ، اتصل بـ [email protected] قبل أسبوع واحد على الأقل من تاريخ الاختبار ، مع الإشارة إلى اختبار الكفاءة الذي ترغب في إجرائه وتقديم تفاصيل تعارضك (على سبيل المثال ، الدورة التدريبية واسم / البريد الإلكتروني للمدرس في حالة من صراع مع فئة). تخضع طلبات التعارض لموافقة مكتب المرحلة الجامعية ولن يتم منحها إلا لأسباب مقنعة مثل تلك المذكورة أعلاه (ولكن ليس ، على سبيل المثال ، لاستيعاب جداول السفر الشخصية). عند التسجيل ، قم بإدراج "طلب التعارض" في سؤال "التسهيلات" بالإضافة إلى البريد الإلكتروني.

مساكن خاصة

سيحتاج الطلاب الذين يرغبون في طلب تسهيلات خاصة مثل وقت الاختبار الممتد إلى التواصل مع [email protected] فور التسجيل للامتحان. يجب على الطلاب ذوي الإعاقة التأكد من التسجيل في DRES وإدراج خطاب تسهيلات DRES الرسمي ، ولا يمكن لقسم الرياضيات مراجعة المعلومات الطبية أو استخدام خطابات الإقامة في المدرسة الثانوية.

إلغاء الامتحان الخاص بك

إذا كنت ترغب في إلغاء تسجيلك للامتحان ، يرجى ملء النموذج التالي: انقر هنا لإلغاء امتحانك


امتحانات الكفاءة

يقدم قسم الكلاسيكيات اختبارات الكفاءة والإتقان كخدمة للأقسام الأخرى. يتم تقديم هذه الاختبارات ثلاث مرات في السنة ، في بداية كل فصل دراسي وقرب نهاية فصل الربيع. يجب ألا يتوقع المرشحون إجراء الاختبارات في أوقات أخرى.

يجب تقديم طلبات الامتحانات من قبل DGS للقسم المعني (وليس الطالب) ويجب توجيهها إلى عضو هيئة التدريس الكلاسيكي المسؤول عن امتحانات الأقسام (لعام 2020-2021) ، وهذا هو جريج هايز). سيوفر قسم الكلاسيكيات الاختبار ويصنفه. قسم الطلاب هو المسؤول عن إدارة الامتحان وإعادته إلى الكلاسيكيات لتصحيحه. سيتم إبلاغ النتائج إلى المديرية العامة للعلم (DGS) للقسم الطالب. لن يتم إرجاع الامتحان نفسه.

تتوفر امتحانات الكفاءة في المجالات التالية: اليونانية الكلاسيكية ، والعهد اليوناني الجديد ، واليونانية الآبائية ، واللاتينية الكلاسيكية ، واللاتينية الآبائية² ، واللاتينية في العصور الوسطى. تتكون جميع الاختبارات من مقطع واحد من النثر المباشر ، من حوالي 25 سطرًا بتنسيق نص أكسفورد الكلاسيكي. لإثبات الكفاءة ، يجب أن يكون المرشحون قادرين على ترجمة المقطع المحدد بدقة معقولة وبدون سوء فهم كبير.

تتوفر امتحانات التمكن في اليونانية الكلاسيكية واللاتينية الكلاسيكية واللاتينية في العصور الوسطى. تتكون الامتحانات من مقطعين من 15 إلى 20 سطراً ، قد يكون أحدهما عبارة عن آية. معيار الترجمة في امتحانات التمكن هو دقة عالية يمكن مقارنتها بالمتوقع من طلاب ماجستير الكلاسيكيات.

وقت: جميع الاختبارات ساعة ونصف.

مساعدات الترجمة: يجوز للمرشحين استخدام قاموس من اختيارهم ، ولكن لا توجد وسائل مساعدة أخرى.

شكل: يجب كتابة أو كتابة الامتحانات المكتملة بدقة وعلى مسافات مزدوجة.

وضع العلامات: يتم تصنيف الامتحانات على أنها إما "ناجح" أو "راسب". لن يتم قبول طلبات الأشكال الأخرى من الدرجات. Questions relating to the grading of the exam should be raised by the DGS of the requesting department (not the student).

Note that a request for an exam is a commitment to take the exam and return it for grading. We may decline to set further exams for departments whose students do not respect this guideline.

Sample Exams:

¹ For examination purposes, "patristic" Greek is defined as any author or work contained in the Patrologia Graeca or the Griechische Christliche Schriftsteller, but not the New Testament.
² For examination purposes, "patristic" Latin is defined as any author or text contained in the Patrologia Latina or its supplements, the Corpus Christianorum Series Latina, the Vienna Corpus (CSEL), or the Latin Vulgate.
³ For examination purposes, the medieval period is assumed to run from the second through the fifteenth centuries AD. Medieval exams may include patristic authors or texts.


Completion of post-secondary studies in English

  • Successful completion of at least one year of full-time study in a degree program from a recognized post-secondary institution where English is the official language of instruction and examination
  • Successful completion of a minimum two-year diploma from a recognized post-secondary institution in Canada where English is the official language of instruction and examination
  • Successful completion of a minimum three-year diploma from a recognized post-secondary institution outside of Canada where English is the official language of instruction and examination

ملاحظة: The post-secondary institution must declare English to be the only language of instruction and examination throughout the institution, not just in select departments. If post-secondary study occurred more than five years ago, additional proof of English proficiency may be required.


Bilingüe Blogs

It is my pleasure to inform you that I have created a proficiency exam for you so that you can gauge your level of Spanish fluency if you have been unsure about it. This exam will test your knowledge of Spanish grammar, verbs, conjugation, reading comprehension, and oral comprehension. (I would like to test your your spoken Spanish, but I don't have a way to do that yet). As you can see it is divided into 4 sections, but do not be alarmed. Each section only has 10 questions besides the last portion which contains 4 questions. I will receive the results from your test and you will as well. If you would like to find out your level of fluency after the test, shoot me a message on Snapchat (@Ricoantonio24). You may also write a comment below if you do not use Snapchat or do not wish to follow me there. If all else fails, you can email me at [email protected] and I will get back to you as soon as I can with your results. If you have any questions feel free to comment on this post. Also if you enjoy the exam, please share the link to this blog with others who may find it useful! حظا سعيدا!

Instructions

1. Click on the links below

2. In order to take the exam you will have to register with your name. (Don't worry. It is free)
(If you do not wish to use your name make up a fake one, and the email address is optional!)

3. Follow the directions given for each test.

*Life is an open book test, however if you want accurate results, I would advise you to not use external resources on this exam.*

Below are the descriptions of the different levels of fluency by which you will be labelled.



شاهد الفيديو: امتحان الكفاءة اللغوية لمتقدمي برنامج TRT Talent في أكاديمية اسطنبول. (شهر اكتوبر 2021).