مقالات

1.E: تقييم الوحدة 1


ملخص

الغرض من هذا الدرس هو إظهار إتقانك للأهداف في الوحدة 1.

الاتجاهات

  1. انتقل إلى http://wamap.org وقم بتسجيل الدخول إلى الدورة التدريبية الخاصة بنا لإكمال المهمة 1.E.
  2. قد تحتاج إلى كلمة مرور من معلمك

يفعل

إكمال المهمة 1.E في http://wamap.org

تهانينا!

لقد أكملت التقييم الأول لدورتنا التدريبية!


معالجة السلوكيات التخريبية وغير الممتثلة (الجزء الأول): فهم دورة التصرف

خذ بعض الوقت الآن للإجابة على الأسئلة التالية. يرجى ملاحظة أن مركز IRIS لا يجمع ردود التقييم الخاصة بك. إذا كانت هذه مهمة مقرر دراسي ، فيجب عليك تسليمها إلى أستاذك باستخدام أي طريقة يطلبها. إذا كنت تواجه مشكلة في الإجابة على أي من الأسئلة ، فارجع إلى الوراء وقم بمراجعة صفحات المنظورات والموارد في هذه الوحدة.

1. ضع قائمة بثلاثة أسباب تجعل بعض الطلاب يستمرون في التسبب في المشاكل حتى عندما تكون هناك خطة جيدة لإدارة الفصل الدراسي؟

2. ناقش فائدة واحدة على الأقل وتحديًا واحدًا للتدخل مبكرًا في دورة التمثيل لمنع تصاعد السلوكيات المشكلة.

3. فكر في العودة إلى التحدي في بداية هذه الوحدة. تواجه السيدة روليسون مشكلة مع باتريك ، وهو طالب نموذجي في بعض الأيام ويكون فظًا ومزعجًا ويرفض العمل. لسوء الحظ ، ربما ليس لديها معلومات كافية لمعرفة ما هي دوافع باتريك. على الرغم من عدم مناقشتها صراحة في الوحدة ، هل يمكنك التفكير في ثلاث طرق يمكن للسيدة روليسون من خلالها تحديد دوافعه؟

4. تواجه السيدة روليسون مشكلة أيضًا مع تاميكا ، التي ترفض القيام بأي عمل مكتوب. في هذه الحالة ، لدى السيدة روليسون ما يكفي من المعلومات لمعرفة سبب تشغيل تاميكا. ما هذا؟

5. بمجرد دخول باتريك أو تاميكا مرحلة الإثارة ، ما الذي توصي به الآنسة روليسون؟ إذا لم تتعرف & # 8217t على مرحلة التحريض ، فما الذي ستوصي به بشكل مختلف لمرحلة التسريع؟

6. ما هو السبب الرئيسي الذي يجعل المعلمين غالبًا ما يحجمون عن المشاركة في استخلاص المعلومات أثناء مرحلة التعافي؟ لماذا من المهم استخلاص المعلومات على الرغم من هذا التردد؟


أهم سبب لمراقبة تطور كل طفل هو معرفة ما إذا كان نمو الطفل على المسار الصحيح. من المهم التصرف مبكرًا إذا كانت هناك علامات على تأخر محتمل في النمو لأن العلاج المبكر مهم جدًا لتحسين مهارات الطفل وقدراته.

الإعاقات النمائية شائعة بشكل مدهش

إذا لم يكن لديك بالفعل طفل تحت رعايتك يعاني من تأخر في النمو أو إعاقة ، فستكون هناك احتمالات. تقدر مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها أن حوالي 1 من كل 6 أطفال يعانون من إعاقة في النمو 1. الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو معرضون بشكل متزايد لخطر النتائج السيئة في العديد من المجالات المهمة للصحة والرفاهية والنجاح في الحياة.

تزيد الإعاقات النمائية من خطر تعرض الطفل لسوء الأداء المدرسي ، والغياب المتكرر عن المدرسة ، وإعادة الصف ، فضلاً عن تعرضه لمزيد من المشاكل الصحية.

لا يتم تحديد معظم الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو في وقت مبكر بما يكفي للاستفادة من خدمات التدخل المبكر التي يمكنك المساعدة في تغيير ذلك.

على الرغم من أن حوالي 1 من كل 6 أطفال يعاني من إعاقة في النمو ، إلا أن أقل من نصف هؤلاء الأطفال يعانون من مشكلة قبل بدء الدراسة. هذه مشكلة يمكنك المساعدة في حلها 1. في كثير من الأحيان ، لا يتعرف البالغون على علامات الإعاقة التنموية المحتملة ، أو أنهم غير متأكدين مما إذا كان هناك ما يبرر مخاوفهم ، أو ليس لديهم الموارد للمساعدة في جعل الحديث عن مخاوفهم أسهل. لكن تحديد المخاوف والتحدث عنها مهم جدًا لتزويد الطفل بالمساعدة التي قد يحتاجها.

العلاج المبكر مهم

نظرًا لأن العلاج المبكر يمكن أن يُحدث فرقًا كبيرًا في قدرة الطفل على تعلم مهارات جديدة ، فإنه مهم جدًا للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو 2 ، 3. يتوفر علاج النطق والعلاج الطبيعي والخدمات الأخرى في كل ولاية مجانًا أو بتكلفة منخفضة للوالدين. * ومع ذلك ، إذا لم يتم تحديد مشكلة تتعلق بالنمو مبكرًا ، فلن يتمكن الآباء من الاستفادة من هذه الخدمات.

* يشير الآباء إلى مقدمي الرعاية الأساسيين للأطفال في رعايتك.

تحذير: بموجب القانون ، العلاج المبكر ، المعروف باسم التدخل ، متاح في كل ولاية وإقليم من الولايات المتحدة. يتطلب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) ذلك. يخدم الجزء "ج" من قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 3 أعوام ، ويخدم الجزء "ب" الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 22 عامًا. ولهذا السبب ستسمع أحيانًا التدخل المبكر للأطفال الصغار جدًا المشار إليهم بالجزء "ج" أو للأطفال في سن المدرسة ، الجزء "ب".

إذا كنت تراقب تطور كل طفل في رعايتك ، فيمكنك تحديد الأطفال الذين قد يحتاجون إلى الخدمات والدعم ومساعدة والديهم في الحصول عليها لهم في أقرب وقت ممكن. ستتمكن أيضًا من طمأنة الآباء عندما يكون نمو أطفالهم على المسار الصحيح.

من المهم فهم الفرق بين مراقبة النمو وفحص النمو.

المراقبة التنموية

  • عمل من قبل الآباء والمعلمين
  • عملية مستمرة - تبدأ عند الولادة
  • أداة العينة - "تعلم الإشارات. تصرف مبكرًا." قوائم التحقق المعلم

فحص النمو

  • العملية الرسمية
  • أوصت به الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال في عمر 9 و 18 و 24 أو 30 شهرًا
  • يستخدم أداة فحص تم التحقق من صحتها
  • يتم إجراؤه بواسطة مهنيين طبيين ويمكن أن يقوم به مدرسون ذوو تدريب خاص
  • أداة العينة - استبيان الأعمار والمراحل
  • ابحث عن المعالم التنموية
  • مهم لتتبع علامات التطور وتحديد المخاوف

تعني مراقبة النمو مراقبة وملاحظة الطرق المحددة التي يلعب بها الطفل ويتعلم ويتحدث ويتصرف ويتحرك كل يوم بطريقة مستمرة. غالبًا ما تتضمن مراقبة النمو تتبع نمو الطفل باستخدام قائمة مراجعة المعالم التنموية.

الفحص التنموي هو عملية أكثر رسمية تستخدم أداة فحص معتمدة في أعمار معينة لتحديد ما إذا كان نمو الطفل على المسار الصحيح أو ما إذا كان يحتاج إلى إحالته لمزيد من التقييم.

يجب إجراء كل من المراقبة التنموية والفحص التنموي لجميع الأطفال الصغار ، ومع ذلك ، تركز هذه الدورة على الممارسة السهلة والمهمة لرصد النمو. إذا كنت تجري بالفعل فحصًا تطوريًا في برنامجك ، فستساعدك هذه الدورة على تعلم طرق لتشجيع العائلات على مراقبة نمو أطفالهم وكيفية التواصل مع العائلات حول تطور الأطفال في رعايتك.


جمع وتحليل البيانات

يجب أن يبدأ تطوير الموظفين الذي يؤثر على النتائج بتقييم للاحتياجات يعتمد على البيانات. يعد جمع وتحليل بيانات تقييم الاحتياجات أمرًا مهمًا لعدة أسباب:

  • تحل البيانات محل حدسنا وفرضياتنا حول المحتوى المطلوب للمتعلمين البالغين.
  • تسمح لنا البيانات باستهداف أهداف التعلم المحددة للمتعلمين البالغين حتى لا يضيع وقت تطوير الموظفين الثمين.
  • تزيد البيانات المتعلقة باحتياجات المتعلم البالغ & # 8217 من احتمالية مشاركة الكبار في فرصة التعلم وتزيد من احتمالية نقل التعلم الجديد وتأثيره على الأداء.

فكر في البيانات التي قمت بجمعها وتحليلها لتطوير نشاط تطوير الموظفين الحديث. التفكير في هذه الأسئلة.

  • هل استخدمت مصدر بيانات واحد أم مصادر متعددة؟
  • ما نوع أو أنواع تقييم الاحتياجات التي استخدمتها؟
  • أثناء تنفيذ التصميم ، ما مدى نجاحك في استهداف احتياجات المشاركين؟

ألقِ نظرة الآن على بعض التلميحات المفيدة لجمع البيانات وتحليلها باستخدام بعض الأدوات التي أوصى بها قسم تنمية الموارد البشرية في مقاطعة بروارد. انقر فوق أي من الأدوات لتعلم معلومات مفيدة. تأكد من النقر فوق ومراجعة الأداة التي قررت استخدامها في مشروع التصميم الخاص بك.

مجموعة التركيز

التظليل / الملاحظات

استطلاعات / استبيان


تدريب تقييم الصحة العامة

يوفر التدريب على تقييم الصحة العامة (PHAT) الأساسيات لإجراء تقييم الصحة العامة أو PHA. PHA هي وكالة المواد السامة وسجل الأمراض (ATSDR) وطريقة rsquos لتقييم تعرض المجتمع للمواد الخطرة من مواقع النفايات الخطرة.

يتكون PHAT من ثماني وحدات تستند إلى دراسة حالة واقعية للصحة البيئية ، وتمارين لحل المشكلات ، وموارد ومراجع شاملة لإجراء PHA.

أدناه ، ستجد روابط للوحدات 1-8 من PHAT. نشجع المتعلمين على إكمال الوحدات الثماني تدريجيًا. ومع ذلك ، قد تقرر دراسة أولئك الذين تحتاجهم فقط.

في الوحدات من 1 إلى 3 ستتعرف على ماهية ATSDR وطريقة PHA وكيفية جمع معلومات وبيانات الموقع وتوثيقها. في الوحدة 4 ستتعلم كيفية تقييم مسارات التعرض للملوثات في مواقع النفايات الخطرة. في الوحدة الخامسة ، سوف تدرس كيفية تحديد عينات البيانات المناسبة لـ PHA. في الوحدة 6 ستتعلم أساسيات تحليل الفحص المستخدم في عملية PHA. ستتعلم في الوحدة السابعة كيفية إجراء تقييم الآثار الصحية لفحص الملوثات المحتملة المثيرة للقلق عن كثب. أخيرًا ، ستتعلم في الوحدة الثامنة كيفية كتابة وإيصال معلومات الصحة البيئية بلغة واضحة.


المحددات الاجتماعية للصحة

خمس وحدات تغطي كيفية تأثير المحددات الاجتماعية للصحة على قدرة المريض على الانخراط في رعايته ، وكيف يمكن لمقدمي الرعاية دعم هؤلاء المرضى وكيفية تطبيق اتخاذ القرار المشترك في هذا السياق. تتكون كل وحدة من عرض تقديمي باستخدام PowerPoint مع ملاحظات المتحدث والنشرات ومتابعات البريد الإلكتروني التي يمكن للميسر إرسالها إلى المتدربين بين الوحدات. يتضمن هذا الموضوع أيضًا تقييمًا سابقًا ولاحقًا لتقييم تغيير المشاركين في المعرفة ودليل تخطيط للميسر لتنظيم الوقت الذي سيقومون فيه بتدريس هذه الوحدات واستخدام محتوى المتابعة. حدد الروابط أدناه لتنزيل هذه المواد التدريبية.

إذا قام أحد الميسرين بتدريس موضوعات المحادثات السريرية بترتيب مختلف عن ذلك المقترح في صفحة "حول هذا البرنامج" ، فيجب عليهم التفكير في تدريس الوحدات التالية مع قسم التواضع الثقافي لضمان حصول المشاركين على خلفية عن موارد NLM ذات الصلة.

  • الوحدة 3 لمحو الأمية الصحية: موارد لمحو الأمية الصحية - بعد الوحدة SDOH 5 لمزيد من الوصف للمورد الذي تم تقديمه خلال الوحدة 2
  • الوحدة 8 لمحو الأمية الصحية: موارد لمحو الأمية الصحية (2) - بعد الوحدة 5 SDOH لتقديم مورد إضافي خصيصًا لدعم المرضى الذين يتحدثون لغة أخرى غير الإنجليزية

الوحدة 1: نظرة عامة على SDOH

الوحدة 2: SDOH & amp ؛ التفاوتات الصحية

الوحدة 3: SDOH وانعدام الأمن الغذائي

الوحدة 4: سيكولوجية الندرة

الوحدة الخامسة: اتخاذ القرار المشترك والمحددات الاجتماعية للصحة

معلومات اكثر

الهدف من المحادثات السريرية هو زيادة الوعي والمناقشة حول الموضوعات السريرية المتعلقة بالمعلومات الصحية ومحو الأمية الصحية. على الرغم من كونها أدوات قيمة للإعدادات السريرية المزدحمة ، إلا أن هناك موارد إضافية لمن يريد التعمق في أحد موضوعات الوحدة. يتضمن التعليم والتدريب الإضافي حول المفاهيم في موضوع المحددات الاجتماعية للصحة ما يلي:

المحددات الاجتماعية للصحة (وكالة أبحاث الرعاية الصحية والجودة)
صفحة الموارد التي ترتبط بالبحوث والبيانات والأدوات المتعلقة بالمحددات الاجتماعية للصحة للأطباء. تركز الروابط على SDOH من حيث صلتها بالرعاية الصحية.

المحددات الاجتماعية للصحة (SDOH) خطة التدريب (مؤسسة الصحة العامة)
تقدم خطة التدريب هذه لمحة عامة عن المحددات الاجتماعية للصحة (SDOH). عند الانتهاء من خطة التدريب هذه ، سيتمكن المتعلمون من: (1) وصف الجوانب الأساسية لـ SDOH ، (2) شرح السياقات الاجتماعية وتأثيرات SDOH على مجموعات سكانية محددة و (3) تطبيق المعرفة SDOH لتصميم التدخلات المستهدفة لتحسين الصحة العامة .

معلومات أبحاث الخدمات الصحية دليل موضوع التفاوتات الصحية المركزية (المكتبة الوطنية للطب)
قائمة روابط لاستعلامات البحث والأخبار والبيانات والإحصاءات ومجموعات الأدوات والمنشورات المتعلقة بالتفاوتات الصحية.

قم بتنزيل نشرة من هذه الموارد الإضافية لتوزيعها على المشاركين في التدريب.


أهلا بك في نظرة عامة على قانون تقييم الأثر دورة تدريبية عبر الإنترنت

القصد من دورة التعلم الإلكتروني نظرة عامة على قانون تقييم الأثر هو تحسين الوعي وتوفير المعرفة المشتركة وقاعدة المهارات في تقييمات الأثر. هذه الدورة هي جزء من برنامج تدريبي أكبر تم تطويره وتقديمه من قبل وكالة تقييم الأثر الكندية (IAAC).

تحتوي هذه الدورة على 6 وحدات واختبار نهائي. تم تصميم كل وحدة لتتدفق من وحدة إلى أخرى ، كل بناء على مادة الوحدة السابقة. استخدم زر التالي في أسفل يمين الصفحة للتقدم بالتتابع.

حدد كل عنوان لمراجعة الأوصاف لكل وحدة.

ستزودك هذه الوحدة بنظرة عامة على قانون تقييم الأثر (IAA).

الوحدة 2: عملية تقييم الأثر ، المرحلة 1 & # 8211 التخطيط

ستزودك هذه الوحدة بمزيد من التفاصيل حول مرحلة التخطيط ، بما في ذلك الإجراءات المطلوبة من المشاركين وتسلسل المهام والعوامل التي يجب مراعاتها.

الوحدة 3: عملية تقييم الأثر ، المرحلة 2 & # 8211 بيان التأثير

ستزودك هذه الوحدة بمعلومات عن مرحلة بيان التأثير ، بما في ذلك الخطوات والمسؤوليات والمتطلبات.

الوحدة 4: عملية تقييم الأثر ، المرحلة 3 & # 8211 تقييم الأثر

ستزودك هذه الوحدة بمعلومات عن العمليات والمسؤوليات المرتبطة بمرحلة تقييم الأثر.

الوحدة 5: عملية تقييم الأثر ، المرحلة 4 & # 8211 صنع القرار

ستزودك هذه الوحدة بمعلومات عن مرحلة اتخاذ القرار ، بما في ذلك الخطوات والمسؤوليات والمتطلبات.

الوحدة 6: عملية تقييم الأثر ، المرحلة 5 & # 8211 ما بعد القرار

ستزودك هذه الوحدة بمعلومات عن العمليات والمسؤوليات المرتبطة بمرحلة ما بعد القرار.

يتكون اختبارك النهائي من 15 سؤالاً.


1.E: تقييم الوحدة 1

الرجاء الضغط على إصدار موجز لمعرفة المزيد عن تأثير الصدمة. ثم شاهد ملف مقابلات الفيديو للاستماع إلى الأفراد الذين يقدمون الخلفية ويشاركون الدروس المستفادة. للحصول على قائمة شاملة بالارتباطات إلى موارد ومواد إضافية ، انقر فوق موارد.

موارد إصدار موجز الوحدة 1 استطلاع الآراء

فيديو تمهيدي للوحدة 1.

التأثير على الدماغ. يعاني الأطفال من آثار الإجهاد الناتج عن الصدمة ليس فقط عاطفياً ولكن أيضًا من خلال التغيرات الجسدية في بنية الدماغ. تؤثر هذه التغييرات بشكل كبير على نمو الطفل. يقدم هذا الفيديو معلومات عن تأثيرات الصدمة على الدماغ النامي ، ولماذا هذه التأثيرات مهمة ، وكيفية استخدام المعلومات لتطوير برامج لمساعدة الأطفال الذين عانوا من الصدمة.

الصدمة التاريخية والمتوارثة بين الأجيال. يمكن أن تتعرض الصدمات من قبل مجموعات كاملة مثل مجتمعات الهنود الأمريكيين وألاسكا الأصليين والأمريكيين من أصل أفريقي ، الذين عانوا من سوء المعاملة والظلم المنهجي ، مما أدى إلى تجربة صدمة تاريخية امتدت لعدة أجيال. بالإضافة إلى ذلك ، قد لا تزال المجتمعات الأخرى تحمل ندوب الاضطهاد الذي مورس على أسلافها. غالبًا ما تنتقل الصدمات من جيل إلى جيل. غالبًا ما ينقل الآباء الذين يعانون من صدمة لم يتم علاجها أعراض صدماتهم - مثل أساليب التكيف غير القادرة على التكيف ، وانعدام الثقة ، وصعوبة بناء علاقات صحية - لأطفالهم. في هذا الفيديو ، يناقش مقدمو الخدمات وصانعو السياسات في المقام الأول من ألاسكا ومونتانا تجاربهم في العمل مع العائلات والمجتمعات المتضررة من الصدمات التاريخية أو الصدمات بين الأجيال.

أهمية الثقافة. الثقافة هي مركز هويتنا. إنه يوفر لنا عدسة نتواصل من خلالها مع الآخرين ، ونفهم الأحداث ، ونتعامل معها. وبالمثل ، تلعب الثقافة دورًا أساسيًا في كيفية استجابتنا للصدمات والعلاج. يعد التعرف على ثقافة الفرد و rsquos أمرًا ضروريًا عند دعم الأفراد الذين لديهم تاريخ من الصدمات. يجب أن تكون الحساسية تجاه الثقافة مضمنة في أي برنامج تنظيمي وقرار سياسي يؤثر على العائلات التي عانت من الصدمة. في بعض الأحيان ، تتضمن هذه الحساسية التكيفات مع العلاجات القائمة على الأدلة ، والتعديلات في البيئة المادية للمنظمة و rsquos ، أو ضمان الوصول المناسب للغة. يقدم هذا الفيديو وجهات نظر متعمقة حول أهمية الثقافة من حيث صلتها بالصدمة.


لماذا التقييم مهم؟

التقييم جزء لا يتجزأ من التعليم ، لأنه يحدد ما إذا كان يتم تحقيق أهداف التعليم أم لا. يؤثر التقييم على القرارات المتعلقة بالدرجات ، والتنسيب ، والتقدم ، والاحتياجات التعليمية ، والمناهج الدراسية ، وفي بعض الحالات ، التمويل. يلهمنا التقييم لطرح هذه الأسئلة الصعبة: "هل نقوم بتدريس ما نعتقد أننا ندرسه؟" "هل يتعلم الطلاب ما يفترض أن يتعلموه؟" "هل هناك طريقة لتدريس الموضوع بشكل أفضل ، وبالتالي تعزيز التعلم بشكل أفضل؟"

يحتاج طلاب اليوم إلى معرفة ليس فقط مهارات القراءة والحساب الأساسية ، ولكن أيضًا المهارات التي ستسمح لهم بمواجهة عالم يتغير باستمرار. يجب أن يكونوا قادرين على التفكير النقدي والتحليل والتوصل إلى استنتاجات. تتطلب التغييرات في قاعدة المهارات والمعرفة التي يحتاجها طلابنا أهدافًا تعليمية جديدة. تعمل أهداف التعلم الجديدة هذه على تغيير العلاقة بين التقييم والتعليم. يحتاج المعلمون إلى القيام بدور نشط في اتخاذ القرارات بشأن الغرض من التقييم والمحتوى الذي يتم تقييمه.

شارك جرانت ويجينز ، خبير التقييم المعترف به وطنياً ، أفكاره حول تقييمات الأداء والاختبارات الموحدة والمزيد في مقابلة Edutopia.org. اقرأ إجاباته على الأسئلة التالية من المقابلة وفكر في أفكاره:

هل توافق على تصريحاته؟ لما و لما لا؟ ناقش آرائك مع زملائك.


نظام الدرجات

عادةً ما يكون قسم التدريب في الجامعات المشاركة هو المسؤول عن تحديد الطريقة التي يتم بها حساب الساعات المعتمدة لبرنامج الدرجة العلمية أو البرنامج الذي لا يحمل درجة علمية.

معايير التقييم

كل الجامعات المشاركة لديها نظام الدرجات الخاص بها وستواصل تطبيق ممارساتها الحالية. يعتمد نظام الدرجات المقترح هذا على الاعتقاد بأن المعرفة (K) والمهارات (S) والمواقف (A) كلها مهمة في أن تصبح جهة فاعلة جيدة في مجال تغير المناخ. تم اقتراح معايير التقييم على النحو التالي:


شاهد الفيديو: هل تاريخ التكوين - شاهد الفيلم الكامل (شهر اكتوبر 2021).